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小学习作之所见崔荣久作文教学一直是语文教学中重要组成部分，对教师而言，教师千方百计地传授写作方法，写作结构等，可是孩子们还是不会写，大部分习作要么生搬硬套，要么无话可说，甚至存在抄袭作文的现象。不但给教师的指导修改带来很大的麻烦，而且使孩子养成依赖的心理，每次作文照着同步作文一写，应付了事，孩子的习作水平始终得不到提高。成为孩子，家长，乃至教师的心病！对学生而言，每次习作的任务尤如千斤巨石压在心头，甚至达到了谈文色变的地步。一提到作文，孩子们头脑中一片空白，回到家里也愁眉苦脑，写作文真是丈二和尚摸不着头脑，不知从何说起。种种现象不得不让我们先分析孩子的几种学习不良现象，孩子们拒怕写作文。首先是课堂上没有认真倾听老师的讲解的写作方法，没有真正身临其境地体会作者的思想感情以及作者表达情感的独特之处。其次没有将老师的板书简单明了地记录下来，未能将宝贵的习作资料汇总起来，供写作时参考。其三，孩子们在课堂教学过程中，除了完成字词，中心结构，写作方法外，未能充分运用书后的小练笔和续写，未能趁热打铁，将所学方法用于实际。其四孩子们生活中只看表面，无目的的看热闹，看完就算了，很多宝贵的素材就这样从身边溜走了。其四孩子贪玩而不读书，作文的素材和词汇除了精典课文中积累的，大部分来自优秀的作品中，如四大名著和优秀的课外书，作文书就是孩子的最佳选择，然而孩子没有大量的读书，这是孩子们脑中词句匮乏，即便心中有感受也无法生动表达。真是巧妇难为无米之炊啊！最后孩子们的习作中少有真情实感，缺少真情流露，也没有阐述生活中的经验和人生哲理。使习作平淡无奇总是被勒令重写，这也是孩子怕写作文的原因之一。那么怎样才能轻松愉悦地写作文呢？不妨从以下几个方面试试。第一：课堂上认真听老师讲解，如实认真地写课堂笔记，将课堂上积累的好词佳句的意思弄明白，只有明白了词句的意思才能恰当地运用，准确运用来表达内心的真实的情感。第二：要做一名真正的小书虫，每天读书至少三十分钟，并将其中的好词佳句工整地摘抄在固定的本上，还需写出自己读后感受和想法。第三：要做一名生活中的细心人，认真观察大自然的各种景物和发生在身边的每一件小事，及时地详细具体记录下来，再加上三言两语，写出当时的感受。我们可以写观察日记，一定要保存好，以备习作时参考。第四：说是语言写是文章，这就是语文，所以先说后写，多说少写，说就要说真话，说实话，说出真实的感受，而且说话要完整并且有条理，更要饱含深情地把话说详细具体，我们平时说话还要用上积累的好词佳句。第五：要掌握各种体裁的特点，了解其格式和习作方法，例如记叙文的六要素，时间，地点，人物，起因，经过，结果等等。第六：要掌握一些修辞方法和描写方法，常用的修辞有比喻，拟人，排比，夸张，反问，设问等。描写方法有心理，外貌，动作，神态等，写作文时恰当地运用，那么作文就生动具体且形象了。第七：是我们的作文要告诉别人一个怎样的道理，也就是作文的中心思想，我们列举的事例也是围绕着这个道理展开叙述的，所以，事例不在大小，而在于典型事例，能反应所阐述道理即可，当然事例越典型，道理也就越深刻。第八：要把事例写具体，生动。例如一句话，一个动作，一个眼神都要写清楚。习作中恰当地用一句比喻，一句拟人等都可以达到事半功倍，画龙点睛的效果。第九：习作的修改，好的作文都是修改出来的，习作修改大致分四步，1修改错别字，标点符号，句子不通。2添加恰当的好词佳句。3运用准确的修辞描写。4段与段的衔接。只有认真反复修改，推敲词句，才能更好地表达思想感情。第十：作文分享是孩子充满信心，喜爱习作重要的过程，在此过程中，孩子们不但为自己的习作感到骄傲，得到成功的体验，而且学习到别人的习作方法和经验，充实了自己，拓宽了自己习作视野。在不断地评价中，自我感悟，自我超越，从而提高自身的习作水平。不得不重申一下，习作的最终目的是把自己内心的想法，感受，情感态度表达给别人，或告诉别人一个深刻的生活道理，使别人领悟。所以，孩子们必须写发生在自已身上或身边的真人真事，而且要饱含深...