文言文教学反思1、文言文教学要重视诵读
所谓诵读就是要求在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到可以达到背诵
诵读训练是文言文教学需要非常重视的，只有诵读，才能合理断句，弄清意思
因此我们在教学中利用好早读，唤起了同学们的诵读热情
利用了各种诵读方式，比如听名家阅读去模仿，从而揣摩文章感情；大家齐读，读出气势；个人领读，感染全体……调查本阶段的学生的诵读情况，发现熟练诵读的课文知识掌握比较好
2、掌握课本知识，重在迁移
古文阅读在高考语文试卷中是一重头戏，但文言文历史久远，与现代汉语在词义、语法等方面存在差别，学生难以理解掌握
文言文复习费时多，收效慢
成为学生的一大难题
我认为文言文学习重在课本
课本熟悉，知识点就掌握了
再加上技能技巧的训练，文言文做题的收效会很大
因此，文言文教学时一定给学生讲清“熟悉课文，灵活迁移”的原则
本阶段讲课时我就着重强调学生在整体理解的基础的前提下，重点掌握词语句式一个月下来，学生也就形成了学完每篇课文后整理重点的习惯
为学习起到了提纲挈领的作用
3、文言文教学要提高学生的兴趣，如何提高，亟待解决
就语文课堂教学现状而言，文言文教学是素质教育比较薄弱的环节
传统教学中“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，被许多老师奉为至宝，在学生方面却成为令人头痛的紧箍咒
重文言词句解释，轻文章思想感情的感悟；课堂教学结构成涣散状态，说到哪里算哪里；教学的流程方式机械、刻板，缺少创意……这种课堂教学导致文言文的美感丧失殆尽，严重地束缚着学生的思维，遏制了学生的创造力
本阶段我们就采用了各种方式，比如浅易文言文就以学生讨论为主，难懂文言文就师生合作，而诵读贯穿其中，文言趣事，古人古事穿插其中，激发兴趣，收到了比较好的效果
但是理想的教学方法还有待研究探讨
