新课堂教学应体现的原则这里所谓的“课堂教学原则”，是指根据《课程标准》与教学目标，依据课堂教学和学生认知的客观规律，经过教学实践检验行之有效的课堂教学基本方略与行为准则。一些经典的教学原则〉我国古代的教学原则主要有：因材施教原则、循序渐进原则、启发诱导原则、教学相长原则、量力性教学原则等。〉我国当代的七大教学原则可归纳为：思想性与科学性统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则、循序渐进原则、系统性原则、直观性原则、巩固性原则等。〉国外的一些教学原则：系统性和连贯性原则，理论跟实际相结合原则，培养学生的自觉性与积极性原则，直观性原则，掌握知识的巩固性原则，教学的可接受性原则，在教师对班级进行集体工作的条件下，对学生进行个别指导的原则。一、面向全体原则〉超过半数的教师上课时并没有贯彻面向全体原则。有如下常见的课堂现象为证：〉有的教师上课时喜欢听部分学习优秀的学生的“课堂回声”，只要教室里有部分学生回答，就认为全体学生都已经理解了，于是就放心地继续讲下去；有的教师在提出问题之前或提出问题的同时，就迫不及待地指定个别学生回答，实际上这样做无形中剥夺了其他学生的课堂思考权；有的教师则只习惯于站在讲台讲课，很少或几乎没有走下讲台开展课堂指导，并不了解学生学习的真实情况，可谓“讲功好、导功差”，教学效果大打折扣。〉实现“面向全体原则”的主要途径：〉一是选择内容:教学的内容选择，包含一节课教学进度、难度的控制、例题习题的选择，都要以所教班级大部分学生的可接受水平为依据;〉二是分层教学:在课堂教学中，教学内容、教学进度、教学要求、评价标准、课堂指令、课堂练习等方面都要进行分层次要求，以促进不同程度的学生都得到课堂参与机会,能在原有基础上有所收获。〉三是关注个体:在课堂教学中，教师实施“面向全体、关注个体”的教学策略，为他们创造参与课堂的机会。有意识地把课堂学习权、表现权、思考权、质疑权、互助权尽可能多地还给学生，努力实现“让每位学生都得到教师重视”的课堂目标。二、个性教学原则〉“最优课堂=精练的讲授+恰当的练习+有效的指导”〉实现个性教学原则有以下几个主要途径：〉一是确保学生有当堂练习的机会。〉二是确保学生有当堂质疑释疑的机会。〉三是所有学生都在原有基础上得到提高。〉贯彻个性教学原则，并非提倡把教师的主要课堂时间与精力用于指导个别学生，而是要求教师正确处理“面向全体、关注个体”的关系，正确处理“讲解与指导”的关系。三、简约课堂原则〉“一节好课、一节高效的课、一节给人以美的享受的课，一定是一节简约的课。”实现“简约课堂原则”有以下几个主要途径：〉一是教学目标简约：教学目标明确具体，重点突出，每节课集中力量解决一至两个重点知识。〉二是教学程序简约：教学程序简单明了，没有人为的复杂化，各教程之间衔接顺滑，过渡自然流畅。〉三是指令清晰完整：教师课堂指令完整明晰，每个时段学生对自己要完成的任务明确，配合默契。〉四是时间结构合理：教师的讲授时间、学生的练习时间、学习互助时间、师生交流时间等，能够与教材内容和学生实际情况相符合，师生最佳课堂时间比4：5，但要灵活应用，不可呆板迷信。〉五是善于归纳浓缩：要善于引导学生归纳总结，一节课留给学生的是程序化、问题化、公式化、技巧化的知识，要帮助学生把书读“薄”。四、知情并重原则〉如果中小学课堂能够从“目中无人”的地方转变为“有情有智”的场所，那么中小学生厌学现象就会发生根本性的好转。〉一是在教学设计中，特别关注情感目标问题。〉二是在教学过程中，重视师生情感交流问题。〉在教学过程中，应当追求情感目标与知识目标并重的课堂。在教学中，要重视学生课堂表现、学习信心树立、学科情感培养等问题，让课堂从“目中无人”的地方转变为“有情有智”的场所。〉三是在课堂练习中，重视树立后进生的信心。〉在课堂练习中，教师要特别关注学习后进学生的课堂表现，为他们及时排解学习困难，增加他们的学习信心、保持他们的学习欲望，让他们在教师、同学悉心有效的帮助下，重拾信心、有所进步。〉贯彻知情并重原则，是针对...
