识字３教学设计人教版课标本第三册浙江省长兴实验小学张丽琴教学目标一、认识11个生字，会写8个生字。二、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。三、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点学习生字词，正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教具准备课件、枫叶识字袋课时安排两课时第一课时课时目标一、认识11个生字，会写“夕、台、川”3个生字。二、正确、流利地朗读课文。教学过程一、图片导入，揭示课题（一）多媒体播放钢琴曲，出示祖国风光图片。学生欣赏，师问：看了这些图片，你最想说什么？（指名回答）（二）师：我们伟大的祖国，拥有960万平方公里的神州大地，长江黄河奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，更有世界第一高峰---珠穆朗玛峰耸立在祖国的边境上，56个民族紧紧团结在一起。)（三）多媒体出示：祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。（学生读）今天，老师就和大家一起来学习一篇描写祖国山河的新课文。（四）多媒体出示：识字三课文（五）这一课和我们平时学的有什么不同？（以三字经形式编排的三字歌。）二、初读课文，识记生字。（一）听老师读课文，注意听每个字的读音。（二）老师在读的时候，发现有的同学已经迫不及待地想自己读了，接下来请同学们赶快拿起笔，边读边画出本课的生字，画好后自己读一读。（三）（大屏幕出示带拼音生字）谁来说说，你觉得哪个字的读音容易读错？（并且领大家读一下）预设：生1：我认为“州”是翘舌音，不能把它读成平舌音，而且从外形上它与“川”有点相同。生2：我认为“与”应读第三声，不能读成第四声。生3：民族的“族”是平舌音，不能读成翘舌音。……（四）看来同学们很喜欢挑战，注意了，老师把拼音去掉你还能读吗？指名读、开火车读。（五）同学们能又快又准地读出这些生字，你们一定有自己识记生字的好办法，谁来说一说，你是怎么记住这些生字的？预设：生1：山上有一只大鸟为“岛”。生2：写字的“写”去掉秃宝盖就是“与”。……三、游戏巩固认字同学们识记生字的方法真多，枫叶识字袋里的生字朋友非常佩服你们，想跟你们交朋友呢，快把它们请出来吧。（把枫叶识字袋中的生字宝宝读一个摆一个，平摆在桌面上。）（一）游戏开始：老师说一个字，学生找到它赶快举起来，看谁动作快。（二）请学生站到讲台前当小老师考大家，他说出哪个字，下面的学生必须举起哪个字（三）把这些生字朋友读一个收一个，收好后送回到识字袋中，看谁读得准收得快。（四）快来看看，生字宝宝躲进词语中，你还会读吗？（出示词语）四、初读感知，整体把握师：过了词语关，敢不敢过读课文关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）。(一)“我神州，称华夏，山川美，可入画。”1．第一句谁来读？2．（点击课件：生字音节闪现）观察这三个字的音节，你能发现什么？请你把音节拼读一遍。全班拼读。(二)“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。”1．第二句谁想读？2．点击“涌”“耸”，出示泉涌，高山耸立图片，帮助学生理解字义。(三)“台湾岛，隔海峡。与大陆，是一家。”1．这一句生字最多，自己再小声地练习读读。2．点击“隔”“峡”，出示相关图片，帮助学生理解字义。（四）“各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。”1．最后一行，请你来读。2．（出示“民族”）这个词语特别容易读错，全班拼读。3．强调多音字“朝”、“兴”4．齐读这句话。五、细读课文，自主提问（一）用自己喜欢的方式读课文，画出不理解的地方。（二）小组讨论，多媒体展示各组疑问。预设可能出现的问题：1．我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”？2．“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？3．台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？4．“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族？（三）小组合作交流（四）全班齐读课文。六、学习生字，指导书写。中华民族让我们骄傲，我们的语言文字也是独一无二的，不仅读起来好听，而且写起来也很美呢！（一）多媒体出示生字。（二）哪个字你最拿手，说一说，提醒小朋友...
