教案5.2.2平行线的性质教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》人民教育出版社2012年版内容来源：初中七年级《数学（下册）》第五章主题：符号意识、推理能力课时：1课时授课对象：七年级学生目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)探索并证明平行线的性质。(2)会用平行线的性质进行有关的推理和计算。2、教材分析平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到.这部分内容是后续学习的基础,它们不但为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法，而且也为今后三角形全等、三角形相似等知识的学习奠定了理论基础，学好这部分内容至关重要。通过这一节内容的学习可以培养学生动手操作，主动探究及合作交流的能力通过结合展示知识的发生发展过程，鼓励学生思考、归纳总结，从而培养学生良好的学习习惯和思维品质。3、学情分析在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念，经历了两条直线被第三条直线所截，同位角相等、内错角相等、同旁内角互补可以判定两条直线平行，那么两条平行线被第三条直线所截同位角内错角同旁内角之间会有什么关系呢学生有进一步探究的愿望和能力。目标1、探索平行线的性质，并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言；2、会运用平行线的性质进行简单的推理和计算。3、明确平行线的性质和判定的区别。教学过程1学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1：探索平行线的性质，掌握性质的图形语言、文字语言、符号语言。活动1：（1）作出两条平行直线a、b被第三条直线c所截，借助所画的图形，解决同位角有怎样的数量关系？（2）以四人合作小组为单位进行交流讨论学生可能想到的方法。交流性评价1、正确画图并准确标记直线和角；2、准确找出同位角、内错角和同旁内角；3、得出正确结论。组织讨论组织评价反馈指导活动2：（1）将你发现的结论用自己的语言叙述出来。（2）展示答案，补充评价标准活动3：（1）归纳并板演平行线的性质，规范文字语言.（2）用符号语言表达上述三个性质.表现性评价1、语言准确、简练。2、敢于发表自己的观点。激趣引导示范引领组织评价反馈指导目标2：判定与性质的区别活动4：说出判定和性质交流性评价1、语言准确、简练2、积极主动展示答案示范引领组织学生讨论、互评活动5：小组讨论，展示交流性评价1、抓住本体喻体的相似点；2、透过现象看点拨启发2本质活动6：对比平行线的判定方法和性质表现性评价1、书写是否正确.2、是否学生独立书写。示范点评活动7：明确判定与性质最大的区别在于条件和结论互逆。表现性评价1、明确它们之间的区别。2、积极主动参与。点评目标3：应用平行线的性质来解决问题活动8：多媒体展示例题表现性评价1、推理严密。2、语言准确。点评作业布置反思总结：1、平行线有哪些性质？问题探究：P22:2,3,43
