语文教学因互联网VIP免费

语文教学因互联网+而精彩多年来，我们曾经这样界定语文学科的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性是其主要的特征。而现在新的语文课程标准则强调“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特征”。从“工具性”到“工具性与人文性的统一”，折射出人们对语文学科性质认识的进一步深化，同时也对我们语文教育工作者提出了新的要求。新的教育理念呼唤着新的教学方式的出现，这是我们每一个语文教育工作者必须正视的现实。如何正确认识语文新课程的基本特点，进一步提高学生的语文素养，从而“使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，这是我们时时刻刻都要思考研究的问题。思想观念固然要更新，教学思路当然也要调整，形而上的东西我们无须耗费时日去争论，形而下的东西则需要我们花费精力去探究。我个人觉得，要真正实现新时期高中语文教育和教学的任务，把“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标落到实处，我们必须从语文的教学方法和教学手段上寻求一个突破口，积极探索出一条适应新课程改革的创新之路，这样才能符合时代的要求、社会的发展和未来对新型人才的需要。在这样的大背景下，现代社会的进步标志物──网络，就可以成为我们语文教学走出一条创新之路的触发点。网络是我们语文学习的不竭资源。网络已经成为现代人生活不可或缺的一部分，这是不争的事实。而有着接触新事物天性的中学生，无疑又是网络人群的重要组成部分。既然如此，我们的语文教学有什么理由徘徊在网络的门外呢？于漪老师曾说过：“语文学科是一门最开放的学科，语文与生活同在，应用性极强。”网络是一片新的天地，那是一个神奇的世界，需要我们的语文老师引领着他们去触摸，去探索。因为网络一样运用的是文字符号，只是在阅读与表达上，网络依靠电脑宽带来传递，而语文是依靠铅字纸质作媒介。凭借网络，我们可以浏览“报纸杂志”，可以畅游“书的海洋”，可以尽情交流思想，表达情感。真正可以做到：足不出户，而卧游万水千山；素不相识，却也能促膝长谈。网络，使我们享受到了真正意义上的跨越时空之乐趣，这是科技将文本与现代信息技术的有机整合。诚然，网络所承载的文化较之语文来说，似乎少了点积淀的意味，多了点“麦当劳”、“方便面”之类的快餐味道。但电脑宽带的现代文化与铅字纸质的传统文化，毕竟还有着本质意义上的传承关系，不是取代，而是补充；不是冲突，而是交融。因此，如果我们语文老师有目的地引导学生利用网络这一现代教育资源来为语文教学服务，那么，在课前预习这一环节上，可以让学生围绕课题要求，自主的去搜索所需要的素材，动手动脑，动心动情，不正是我们现在提倡注重学生语文应用、探究能力的培养的最好体现吗？记得我在教茨威格《世间最美的坟墓》一文时，我要求学生用“飓风搜索通”输入“托尔斯泰庄园”，几秒钟的工夫，眼前就有了数以百计的文章，也有了朴素逼人的宁静墓园。看着中国作家朝圣托尔斯泰庄园时扼腕于墓前抒发情思的最美文字，也就使学生心中有了东西方文化价值取向和审美趣味的差异之感受。如果把我们的语文一篇篇课文比喻成一条条小溪，那网络就是一个浩瀚的大海，从中我们得到的会很多，感受到的会更多。网络是我们语文课堂教学的精彩亮点。语文教学将走进网络这一片天地，已经无需怀疑，因为它给我们语文学习展示了广阔的空间，提供了不竭的资源，对于建设开放、多样、有序的语文课程体系起到了促进作用。但是，我们还要思考这样一个问题：网络为我们的语文教学方式和手段的改进究竟有多大的贡献？当然，网络作为远程的教学工具，已经实施了不短的时间，其优越性不言而喻。我们扬州教育网的“同步课程”栏目就是一个很好的例证。这里我要说的是网络作为语文课堂教学的辅助手段，我们应该把它置于什么位置？也许有人认为，网络状态下的语文教学，冲击了传统意义上的“学习场”，使我们语文教学失去了“面对面的亲切感”。其实，从历史的角度看，传统意义上的教室这一“学习场”，是近代工业革命的...