授导型教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：学习授导型教学设计有感第二篇：主题研讨-专题4-授导型教学的设计讨论第三篇：授导型教学的心得体会第四篇：计划生育与保护环境授导型导学案(赵云辉)第五篇：浅谈小学教学导学案设计更多相关范文正文第一篇：学习授导型教学设计有感学习授导型教学设计有感学习了《授导型教学设计》，感觉非常有用.因为这样设计对于整个单元的主题把握有着主导作用．这样在主题单元学习中，学习者不仅仅是获取知识，更重要的是深刻理解主题单元所设计的问题，培养高水平思维能力，形成科学探究的态度．让学生对知识有一个整合过程．有利于学习者概括能力的提高．而教师可以从备课上抓住重点，进行指导．上课时能有的放矢，既加快了上课的速度又突出了重点．同时主题单元学习中的多样性的教学目标也决定了学习者学习成果的多样性．让学生能够灵活地掌握所学的知识——真正做到“活学活用”!第二篇：主题研讨-专题4-授导型教学的设计讨论授导型教学的设计授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。注重对学习者的分析。在教师的作用发挥下，突出引导与参与的功能。应用了信息技术手段，有课件展示，激发了学生的兴趣，趣味性强，教学目标更易达到。授导型教学一方面对其加以优化、创新，以符合新课程改革的要求，另一方面它符合现今学生的特点，喜欢参与，视野广阔，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。得到知识的途径广泛。所以在进行教学设计时，需要综合地考虑教学目标、课程内容、学习者特点（学习风格、学习者年龄阶段等）、教学方法、教学媒体以及教学环境之间的相互关系。教学方法的选择，需要综合考虑教学目标的要求、学习者特征、教学环境的现状一起其他约束条件；在选择了教学方法的基础上，还需要进一步在综合考虑目标、内容、学生与教学环境以及其他约束条件，对教学媒体做出选择。但在实践过程中，我们经常忽视这些影响因素，采用简单化的课堂处理方法，只以讲授法为主要教学手段。通过口头言语来呈现知识，阐明、分析其联系，操作简单、应用广泛。随着教育改革的推进，单一讲授教学方法的不足日益明显。“授导型教学”这个概念，对其加以优化、创新，以符合新课程改革的要求。第三篇：授导型教学的心得体会授导型教学的心得体会默认分类2020-08-1711:23:38阅读88评论1字号：大中小订阅今天在教育技术课上，我们学习的内容是授导型教学的设计，首先，我们研习了两则教学设计案例：一个是北京大兴区第五小学武凤玲老师的《会变的瞳孔》，一个是南京外国语学校张学萍老师的初一数学《字母能表示什么》，经过认真阅读，我发现两则案例在设计结构和组织形式上各有所长，但也有共同之处，它们的不同点在于：《会变的瞳孔》的教案设计重点在于突出教学流程图，使整个教学过程的思路比较的清晰，但是教学反思这部分的内容反而倒不是很明显，而《字母能表示什么》这则案例，其设计突出了整个教学过程，比较详细，而且有比较清晰明了的流程图，在最后带有教学反思，给学生提供了大量思考和巩固练习的机会；它们都有一个相同点就是都采用了授导型教学，即在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用，这中教学形式不再局限于传统的教学方法，给课堂注入了活力，也增加了学生学习新知识的兴趣，从而使课堂教学不此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。再显的单一乏味，提高了老师教学效率，也提高了学生学习的效率，是一种优质高效的教学方法，应值得广大教师去学习应用。“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”，可见学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。对低年级学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而”课件”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发学生学习兴趣。在课件中利用二维、三维动画技术和视频技术能使抽象、深奥的知识简单化、直观化，缩短客观实...
