《青蛙写诗》教学设计VIP免费

附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称《青蛙写诗》姓名工作单位研究院学校年级学科一年级语文教材版本人教版（部编）一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。该作品通俗易通、朗朗上口，作家运用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来做事的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。教学目标：1、认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。2、会写“下、个、雨、们”4个生字。3、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣；培养语感。4、借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号，能读出节奏感。教学难点：读好儿化音；会写“雨”字。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本班学生51人，对生字的识记良莠不齐，悬殊比较大；字形简单的生字容易认识，稍有字形复杂点的生字则需要反复识记。而且一年级学生的认字、识字能力正处于提高的水平，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，更好的进行教学，依据儿童心理特点，预习设计为：1、了解青蛙的生活习性，激发学生的求知欲。2、扫清生字障碍，利用拼音进行生字的识记，把学会的生字制作成卡片。3、进行课文的朗读，有基础的孩子可以把故事讲给父母听。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。导学：孩子们快看，老师给大家带来一则谜语，看看谁聪明能猜出来。我是小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。谜底：青蛙（拓展青蛙的有关知识，检查预习情况）听雨声（音频）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。5．认识新偏旁“冖”。二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。(1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。(2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。(3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就...