学困生转化记录王菊梅一、情况分析唐凯是六年级的学生，在我校已经学习近六年，该生由于数学基础不好，上课积极性不高，而且该生自制能力较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差从以上的问题和行为表现中，可以看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不知道问老师，老师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。四、转化采取的方法和实施过程根据这个同学的实际情况，与家长配合共同对她进行耐心细致的教育。1.在学习上、生活上多关心、多指点作为数学教师，我在学习上实施监督机制，如果发现学习上懒惰就随时找他谈话，使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话。这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习，树立起学习的信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯鉴于这个同学没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。4.他有时犯些小错误，出问题的方面，我耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导她对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。5.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使养成了良好的行为习惯和学习习惯。五、教育成果经过一个学期的具体教育转化工作，这个同学逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，成绩也进步很大：例如第二次月考，我班的数学成绩本以为他可能是最低可是考了60多分，比估计的要高。这让我及他的母亲都感到还吃惊，说明该生还是可塑造的。经过这一阶段的教育终于见到些成效。希望他能再接再厉，我的教育也将一如既往，希望期末取得优异成绩。
