《百分数的意义》教学设计教学内容：国标本小学数学第十一册教科书第98-99页、练习十九1-3题。教学目标：1、知识与技能：使学生在现实的情境中，初步理解百分数应用的必要性和简洁性；理解百分数的意义；会正确地读、写百分数；培养学生分析比较概括的能力。2、过程与方法：收集整理有关百分数的信息，通过讨论交流，经历概括百分数意义的探索过程，体会百分数在生活中的广泛应用。3、情感态度价值观：培养学生探究精神，感受百分数与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点：体会百分数与分数联系与区别教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入课题。1、同学们，我们已经学过那些数？老师今天给大家带来一些新朋友。出示课件第一幅图，见过这些数吗？2、我们平时在哪些地方见过他们呢？3、指出:像这样的数叫百分数。今天就来认识百分数。齐读课题（认识百分数）二、学习新知，揭示意义1、同学们，你们想了解百分数的哪些知识呢？（表扬提问题的学生，并指出学完这节课就会明白的。）2、某个学校下个月就要举行篮球比赛了，同学们都在加紧锻炼、争取被篮球队选中。我们来看看比赛的有关数据。（出示表格1）姓名投中次数李星明16张小华13吴力军18（1）如果你是体育老师，根据这张表格里的数据，你能判断出这组里谁是冠军么？怎样就好比较了？（增加投篮次数一栏）为什么？（2）如果他们都投了20次，你能知道谁是冠军吗？指出：投中的次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率。板书（投中次数占投篮次数的几分之几叫做投中的比率）要求说出各自投中的比率。（3）（出示表格2）如果他们投篮的次数不同，你还会比较吗？姓名投中次数投篮次数投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明1625张小华1320吴力军1830（3）口答三名队员投中的比率（出示完整的表格）姓名投中次数投篮次数投中的次数占投篮次数的几分之几（投中的比率）李星明1625张小华1320吴力军1830根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？（4）学生汇报方法，教师板书：化成分母是100的分数（出示表格）然后问：现在能很快看出谁投中的比率高一些吗？[设计意图]投篮时学生熟悉的情境，怎样判断哪个同学投篮成绩好，容易激发学生解决现实问题的探究欲望。学生在比较过程中发现单从投中次数或投篮次数不能判断哪个同学成绩好，进而萌发寻求这两个数量之间的关系的思路。通过教师适当点拨，学生发现计算投中次数占投篮次数的几分之几不容易看出结果，算出百分之几才便于比较。这样，不仅揭示了百分数的实质，而且使学生强烈感受到引入百分数的必要性，对百分数的意义和作用有了更深刻的体验。3、说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。（板书）4、那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试”上面的内容。[设计意图]适时发挥课本的作用，改变了教师讲学生听的教学模式，培养了学生的自学能力。5、你觉得写百分数时要注意什么呢？学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。出示64%，提问你会读这个数么？读作什么？（百分之六十四）一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。6、说出读出下面的百分数,并说出每个百分数的含义.（1）六（2）班有20%的同学会游泳。（2）我国西部地区幅员辽阔，土地占全国面积的71%，人口占全国的29%。（3）李师傅计划生产一批零件，已经完成了60%。5、课前老师布置大家找一些像今天学的数，现在拿出来说一说。[设计意图]：通过交流收集的信息，让学生充分感受百分数在生产、生活和工作中的广泛应用，引导学生学会用数学的眼光去观察生活，解释生活中的数学问题。6、下面我们来动动手，拿出本子，请大家在规定的时间里写十个自己喜欢的百分数，要求一个比一个写得好。记时开始。（找人板演）（1）你写了几个，那你完成了任务的百分之几？没有完成的占百分之几？（2）讲评：写得好吗？该怎么读？（3）如果你写了12个，那你完成了任务的百分之几？刚才我们理解了百分数的意义，又自学了百分数的读写，你们很能干！...
