《开天辟地》第二课时教学设计(陈光梅)VIP免费

《13.开天辟地》第二课时教学设计大池小学陈光梅教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。2.通过对课文重点段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。3.认识文章“对偶”的写作手法，初步感受对偶的特点。教学重点：有感情朗读课文，理解重点词句。教学难点：抓住盘古是怎样用神力开天辟地，又是怎样用身躯化生出世间万物的两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。教学用具：《开天辟地》PPT教学过程：一、复习导入：1.上节课我们初步了解了开天辟地这个神话故事，今天我们继续学习这一课。板书：开天辟地。生齐读课题。（生如果读不到位教师范读。要求读出力量感。）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。2.出示词语：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯冉冉上升精疲力竭纵横交错混沌一团开天辟地顶天立地化生万物（生单读，师正音，齐读。）3.用上词语（混沌一团开天辟地顶天立地化生万物），说说课文主要讲了什么，要求：简洁，明了。课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）过渡：盘古用自己的身躯创造了美丽的宇宙，今天就让我们一起去看看，盘古是怎样创造美丽的宇宙的。二、精读感悟，用心体会。（一）第一幕：天地混沌一团1.默读课文第1、2段，在盘古开辟天地之前，天和地是怎样的？在哪里找到，把它读一读。“天地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像一个大鸡蛋。”师：混沌是什么意思？生：黑乎乎的；天地搅在一起，分不清楚……2.请你闭上眼睛，想象你就是天地间的第一个人——大神盘古。（师旁白：很久很久以前，没有人知道那是什么时候，天地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。这里没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，甚至，也没有时间。四周黑乎乎一片，什么也看不见。）师：睁开眼睛，此时的盘古，你有什么感受?生：什么都看不见；黑漆漆的；很害怕……过渡：是啊，盘古也这么想。于是就发生了接下来的这一幕：开天辟地（板书）（二）第二幕：开天辟地1.这个叫盘古的大神，在混沌不分的大鸡蛋里里昏睡了一万八千年。引读：“一天……变成了地。”读了这一段文字，我们的老祖宗盘古给你留下了怎样的印象？你从课文的哪些地方感受到的？请把相应的字词或句子勾画出来。预设：（1）.力大无穷。使劲翻身坐了起来，大鸡蛋裂开了一条缝。他左手持凿，右手握斧，一阵猛劈猛凿，巨石崩裂。（板书：力大无穷）（2）.他渴望光明、追求光明。这一部分学生可能比较难体会出来，教师引导学生注意以“一丝微光”为切入点，展开想象，对光明的迫切和无限向往，给予了他无穷的动力。（板书：追求光明）过渡：是啊，盘古凭着一股冲破枷锁，奔向光明的意念，用他的神力开辟了天地，他是如何开辟天地的？2.请同学们读读第2自然段，用自己喜欢的符号画出盘古开天辟地的词语或句子。出示句子：大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。（1）这是真的大鸡蛋吗？(不是)你从哪里看出来？（引号，这是一个比喻。）其实指的是什么？（天地未分时的宇宙）（2）全班齐读这一句。思考：句子中哪些词语仿佛让你亲临开天辟地的现场？（猛劈猛凿巨石崩裂）（3）你找到了盘古开辟天地的哪些动作？（左手持凿，右手握斧，猛劈猛凿）怎样的凿和劈啊？知道朗读中感受:谁来读。能读的更猛一些吗？加上动作再读，主要感受“猛劈猛凿”。师：你们读的真好！你们的朗读让我仿佛看到一个“左手持凿，右手握斧”的盘古正在“猛劈猛凿”。请你把词语放在句子里朗读，把他威武神勇的样子读出来。过渡：盘古就靠这神力，把天地开辟出来了，引读“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”出示句子：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。（1）谁愿意再读读这句？听了他朗读，你有什么感受？（2）轻而清，飘飘渺渺，干净透彻，这是天的感觉；重而浊，雄浑厚...