《让它们自由生息》教学设计常德市澧县第一完全小学龚艳艳教材分析：《让它们自由生息》是语文S版四年级上册第四单元课文。这一单元的教材以“人与自然”为主题，以“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”为训练重点。它是一篇精读课文，主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市，却有野草和鸟儿可以自由生息，让人处处可以感受到人与自然的和谐之美。学情分析：第二学段要求学生联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级的学生对一切事物充满了好奇心，求知欲望强，有一定的探究能力，阅读能力和表达能力比以前也有了很大提高。在教学过程中，我借助多媒体课件创设情境，引导学生抓住重点词句理解课文，进入到课文描写的特殊意境，感受日内瓦这座城市的与众不同。突出语文课程工具性和人文性统一的特点。教学目标：（一）知识与技能：结合课文内容体会“虽然……但……”的用法，能用它们说话。（二）能力与方法：理解课文内容，了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。1（三）情感、态度与价值观：指导学生有感情地朗读课文，体会日内瓦人对大自然的热爱之情；激发学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。教学重点：抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。教学难点：了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：瑞士日内瓦是一座世界著名的现代化城市，它以油画般的湖光山色闻名遐迩。让我们再次走进日内瓦，去感受它那自然的气息。齐读课题。二、回顾呈疑1．通过上节课的学习,你知道课题中的“它们”指谁吗？（板书：野草鸟）是谁让野草和鸟在哪里自由生息呢？2.了解了这些，你还想知道什么？3.你们提得这些问题很有探究价值。请你们打开课本,翻到第63页,浏览课文，找一找哪些自然段让你感受到了野草在自由生息,哪些自然段又让你感受到鸟儿在自由生息?2三、重点探究1.学习“野草自由生息”的部分（1）在我们看来,野草和现代城市似乎是水火不相容的死对头。日内瓦人是怎样让野草自由生息的呢？我们采用自主学习的方式来解决这个问题。（2）出示自读提示,学生自主学习。自读提示:读一读:用自己喜欢的方式朗读课文第3、4自然段。找一找：找出“日内瓦人让野草自由生息”的相关语句。悟一悟：从这些句子中你体会到了什么？（3）汇报交流。师：日内瓦人是怎样让野草自由生息的呢？你找到了哪些句子,你的体会是什么？(4)小结：正是因为日内瓦人对野草的态度有点儿不同，所以野草在这里随处可见，野草在这里自由生息。（板书：随处可见）(5)引读句子:日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛,但也随处可见花花绿绿的野草和野花。（6）体会“虽然……但……”的用法，并说话。（7）想象“田园牧歌风光图”。（8）小结:正是因为日内瓦人对野草的态度有点儿不同,3所以野草在这里自由生息。其实课文的3、4自然段都是围绕这个句子来写的，它起到了概括作用，同时引出下文，它就是这几个自然段的重点句。老师画上了横线，也请你用自己喜欢的符号在课文中做上标记。2.学习“鸟儿自由生息”的部分（1）日内瓦人又是怎样让鸟儿自由生息的呢?课文的5、6自然段也是围绕一句话来写的。它们与3、4自然段的构段方式是差不多的。我们可以怎样来展开学习呢？（2）浏览学习建议，学生合作学习。建议：浏览课文第5、6自然段，找一找这两个自然段是围绕哪句话来写的。想一想围绕这个重点句每段分别写了哪些内容，读一读相关的语句，用简要的语言在小组内说一说。（3）学习小组汇报学习情况。（4）师生合作读第5自然段相关内容。请你们拿好书本，看到课文的第5自然段。手捧一本书，犹如蝴蝶舞翩翩。你们的姿势真美！请你们用课文当中的句子来回答老师。日内瓦的鸟也像野草般自由生息。这里没人——，这里从未听说过——；这里有人——，这里还有人——。（5）多种形式朗读游客与麻雀一起就餐的句子。（6）想象说话：此刻，如果你就是一只生活在日内瓦的的4小麻雀，你会怎样告诉游客你快乐的生活？（7）师：可见，在...
