路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。-----屈原郭沫若学习目标：•1、理解积累本课的生字、生词。•2、通过阅读、思考，感悟作品的思想内容。•3、学习本文象征的表现手法。郭沫若（1892—1978)作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集:《女神》历史剧：《屈原》《武则天》《虎符》等。写作背景：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今，古为今用”的作用。自学检测1：给下列划线的字注音，在横线处填上正确的字。•睥睨（）污秽（）稽首（）迸射（）•xī＿利nüè＿待雷tíng＿咆xiào＿自学检测2、课文运用象征手法，说说以下形象分别象征了什么？•1、风雷电——•2、洞庭湖、长江、东海——•3、无形的长剑——•4、“土偶木梗”群像——风雷电风雷电洞庭湖、东海、长江洞庭湖、东海、长江无形的长剑无形的长剑土偶木梗形象土偶木梗形象象征人世间追求正义、光象征人世间追求正义、光明的变革力量；明的变革力量；象征人民群众；象征人民群众；指坚定的信念；指坚定的信念；委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感感象征手法象征手法::用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义。象征无德无能，欺民惑象征无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。众的官僚统治集团。作用：自学检测自学检测33、主人公通过呼唤风雷电、主人公通过呼唤风雷电表达了一种怎样的思想感情表达了一种怎样的思想感情??明确：对风雷电的呼唤明确：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤慨和对光明未世界的强烈愤慨和对光明未来的热烈追求。来的热烈追求。四、合作讨论：•请调动所学的历史知识，联系课文的创作时间(1942年），说说本文的创作意图。郭沫若创作历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。起到了“借古讽今”的作用。五、课堂检测：•请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条。明确：爱国爱民，忠贞不屈，明确：爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。争精神的人。44、你认为屈原是一个怎样的人？、你认为屈原是一个怎样的人？布置作业：布置作业：11、练习三、练习三22、背诵、背诵1-61-6节节33、拓展阅读历史剧《屈、拓展阅读历史剧《屈原》，全貌性感受作品的思想原》，全貌性感受作品的思想内容，写出内容，写出自己的内容，写出内容，写出自己的心得体会。心得体会。
