顾志能的教学创新VIP专享VIP免费

顾志能可以换几袋？创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新型的人才创新型的教师创新型的学生教学数学教育要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想……还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。《数学课程标准》一、教学创新的意义《除数是一位数的笔算除法》◆促进教师的成长◆推动教研的深入◆提升教学的效果图形与几何：数的认识、计算：二、教学创新的策略1.在教学内容的核心目标上用力数感、运算能力……空间观念……统计：概念：问题解决：定律、公式：图形与几何：数的认识、计算：二、教学创新的策略1.在教学内容的核心目标上用力数感、运算能力……空间观念……数据分析观念……抽象能力……问题意识、分析能力……推理能力、模型思想……2.在教学的重点或难点上做文章教学重点：教学最重要之处。教学难点：理解、掌握困难之处。二、教学创新的策略窍门：需要顺应而非同化来学习的，一定会是难点。◆把握学情，以学定教知道了怎么办？3.根据学生的起点和特点求变化二、教学创新的策略——直面现状，另辟蹊径◆把握学情，以学定教知道了怎么办？一知半解怎么办？——大胆暴露，巧妙利用3.根据学生的起点和特点求变化二、教学创新的策略◆把握学情，以学定教知道了怎么办？一知半解怎么办？一点不知道怎么办?◆抓住心理，激发兴趣——直面现状，另辟蹊径——大胆暴露，巧妙利用——随你怎么办儿童：爱玩、好动、好胜、对事物充满好奇。3.根据学生的起点和特点求变化二、教学创新的策略巩固双基，提升能力。——让学生感受到练习背后的东西。梳理知识，形成结构，查漏补缺，适度提升。——温故而知新！◆练习课◆复习课4.选择不常见的课型求与众不同二、教学创新的策略一课练习、小节练习、单元练习单元复习、总复习◆教学过程，不囿常规◆练习设计，匠心独具◆教学手段，吸引眼球5.切中听课者的心态做细节创新二、教学创新的策略……◆人无我有◆人有我新◆人新我实我的教研心得在教研的创新中，我们可积淀教学的智慧，可收获成功的喜悦。我们的学生由此得到了更好的成长，我们的工作由此显现出了无穷的魅力。E：guzhineng@163.com◆画一画——展示交流——快速得出相交和不相交◆把重点放在对概念内涵的深刻体验上4厘米5厘米8厘米10厘米图1图22分米？分米后面前面面右棱léng上面3分米你能根据你的经验和想象，画一个长方体吗？《除数是一位数的笔算除法》①②③④⑤⑥三角形内角和浙江省海盐县齐家小学顾志能①②①②20°40°120°50°60°70°①②③④为什么任意形状、大小的三角形，内角和总是180度呢？你想过吗？要知道一个三角形三个角的度数，我们需要量几次？62°68°50°？？40°60°40°？你能推算出这个角是几度吗？180°180°是从哪里多出来的呢？180°《平行四形面积》录像截屏方法二：长×宽（邻边相乘）方法一：（长+宽）×2方法二：底×高方案一一个方格是1平方厘米一个方格是1平方厘米一个方格是1平方厘米平行四边形面积为什么是“底×高”？方案二小圆之圆，与大圆之圆同。——墨子周三径一——《周髀算经》bìJ2000多年前，我国有一位数学家叫刘歆（xīn)，他通过测量和计算，曾得到了3.1547倍、3.1992倍、3.2031倍等答案。刘徽60°1割圆术圆的周长大约是直径的3.14倍倍数是在3.1415926——3.1415927之间祖冲之1706年，英国数学家用另一种方法算到了小数点后面100位。1000年后，阿拉伯数学家算到了小数点后面17位。3.1415926535897932384626433832795028841971693993751058209749445923078164062862089986280348253421170679小数点后100位1949年，美国科学家用计算机算出了2000多位小数；1989年，美国科学家用计算机算出了4.8亿位小数；2002年，日本科学家用计算机算出12411亿位小数。圆的周长和它直径之间的倍数，是一个无限不循环小数，但也是一个固定的数。圆周率3.1415926535897932……1.一个长方体木柜，从外面量，长1.2m，宽0.8m，高2m。这个木柜的体积是多少？“体积与容积”练习2....