《幼儿游戏活动的支持与引导》—读书汇报中一班关彦霞各位老师，大家好！今天很高兴能在这里和大家一起交流分享。我们都知道在《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中都有明确指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。确定了游戏是幼儿园基本教学活动的地位，将游戏融入到幼儿园的各个教育领域，是对其价值的充分肯定。由此意义出发幼儿教师正确认识幼儿游戏，并在日常生活中、集体教学中为幼儿提供科学、合理的支持与引导，就显得尤为重要。二、游戏的特征三、幼儿游戏的作用1、游戏与幼儿的生理发展2、游戏与幼儿的认知发展3、游戏与幼儿的社会化4、游戏与人格化发展幼儿园名称：开发区中心幼儿园观察教师：关彦霞观察对象姓名：乔梁性别:男年龄：5岁户外游戏开始了，一、角色游戏有这么几个特点：（一）、生活性：角色游戏是幼儿对自身生活经验积累的一种积极主动的再现活动。比如在“医院”游戏中，扮演医生的幼儿一边打针一边说：“小朋友，别害怕，阿姨轻轻地打”“小朋友，真勇敢”等，这就是对生活的一种反应、体验。要想孩子的角色游戏开展的好就得有丰富的生活体验。（二）、角色游戏的主动性和创造性角色游戏是幼儿自主的活动，也是创造想象的过程。很多时候角色游戏的发起引领都不是我们老师，例如：一个小朋友在玩，过一会就来，很多的小朋友一起玩，在游戏过程中孩子们可以自由发展情景，不受成人的干扰，也不用去请示成人，所以自主性是特别明显的，而且角色游戏创造性也会得到充分体现。比如，用纸条挡“面条”，把小椅子想象成汽车，把小椅子排成一排就又变成火车了，这就是幼儿的想象创造。小椅子的几次变化也是创造。这些想象与未来创造是未来创造活动的萌芽，所以游戏在儿童的游戏中创造性是非常重要的。（三）、角色游戏的社会性角色游戏中，幼儿在模仿熟悉的现实生活场景的同时，再现了社会中的人际交往，不知不觉地练习着与人交往的技能。比如几个小朋友在建构区域活动，他们之间有交流，在商量怎么样建这个立交桥，立交桥的附近有什么，这就在游戏当中，他们自认地学会了协商、轮流、分享、妥协等交往技能，使游戏可以顺利地继续下去，社会交往技能得到逐步提高。（四）、角色游戏的自发性角色游戏是幼儿自然的游戏，带有很大的自发性。但自发性并不是无中生有、心血来潮，而是反映了幼儿思维的不稳定性与暗示性。例如，在老园舍有一堆沙子，春天幼儿在操场观察小草，一个幼儿开始在那随意的堆沙子，堆成高高的一堆，突然有一个小朋友不是故意的一脚给踩平了，那个堆沙子的小朋友就生气，不一会这俩孩子就好了，还在一起商量说我们堆个生日蛋糕吧，然后两个孩子就动手堆沙子，不一会就堆了一个圆圆的蛋糕，他们俩说我们蛋糕上有蜡烛，我们找几个小棍插上面，然后他们俩又找小棍插在沙子的上面，其他小朋友也发现了他们俩的生日蛋糕也加入他们俩的游戏当中，开始制作礼物唱生日歌，这不就是开始角色游戏了么。角色游戏的引发是非常自由的。（二）表演游戏活动的支持与引导表演游戏大家总会和表演，或者角色游戏弄混，我讲一下表演游戏区别与表演、角色游戏的一些点在哪。为什么它不是角色游戏呢？我们一起看一下表演游戏的定义：表演游戏是深受幼儿喜爱的一种活动，它是指幼儿以某一种文学作品中的情节、角色和语言为基础，通过扮演的角色，运用对话、动作、表情、语调等表演手段，创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。，比方说孩子们学习“白雪公主”，就表演故事中的情景，这是表演游戏的基础。像情景剧，小话剧，这都不是表演游戏。表演游戏来源于文学作品而不是生活，我们玩娃娃家、玩超市都是来源于生活，这就是真实的生活再现。（三）音乐游戏活动的支持与引导音乐游戏的定义：音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，表现出具有一定形象、一定意境的游戏活动。音乐游戏能够唤起幼儿的好奇心和想象力，较好地促进其音乐感受能力和音乐表现能力的发展，是深受幼儿喜爱的一种综合性游戏活动。音乐游戏特点：（一）、音乐游戏的愉悦性音乐是人类心灵活动的兴奋剂。音乐游戏让幼儿在感受音乐节奏和音乐旋律的过程中，逐步融入音乐情境，...
