我谈初中英语写作能力培养VIP免费

浅谈初中英语写作能力培养德阳八中黄敏新课标指出，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。在听、说、读、写四项技能中，“写”相对较难，它能够体现英语学习者的英语思维能力、表达能力和综合运用语言的能力。培养学生的笔头交际能力是初中英语教学目的之一。中考的“书面表达”是直接检测学生写作技能的题型，要求学生具有一定的写作能力。为此，结合自己的教学实践，就初中生英语写作能力的培养，我想谈一谈我个人的粗浅认识和做法。一、要让学生加强词汇、语法等语言基础的积累学生在做书面表达练习时遇到的困难是多方面的，主要表现在词汇量少、句型运用不正确，时态、语态运用不当等方面。词汇是语言的基本单位，是组词成文的基础，只有真正掌握词汇的运用与搭配，才能在写作中正确表达思想和自如地应付各种情景中的交际需要。所以要求学生要多学、多记、多用，积累词汇和句型，不断丰富自己的词汇及句型库，使语言基本功得到进一步加强，为打好书面表达基本功，提高书面表达能力打下坚实的基础。1、丰富词汇，打好基础丰富的词汇，是写好作文的前提。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句不成章，无词哪能成句呢？初学英语者以学习单词，积累词汇为主。初中学生在课堂上学习了单词，并不意味着就掌握了单词，因此，在课后复习单词的拼写，掌握汉语意思，了解该单词的词性是很有必要的。每次在学习新单词之前把已学单词再复习一遍，即循环记忆，以达到熟练掌握的境界。单词，短语记忆的越多学生掌握的词汇量就越丰富，写作时余地就越大，写起英语作文来才得心应手。2、常用日常用语积累古人云：“行万里路，读万卷书”，“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河”。初中学生英语中，经常会学到一些日常用语，让学生坚持摘抄每日所学日常用语，反复记忆，背诵，长期坚持，学生就能掌握数量可观的词汇句型。另外，同一意思有不同表达法时，可以摘抄一起进行对比记忆，以便写作时灵活运用。3、重视学生的英语阅读与背诵克拉申(Krashen)在其第二语言习得“输入假说(inputhypothesis)”理论中指出，外语学习想取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及相关知识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水，无本之木，也就没有信息输出。只有大量输入语言信息，在量的积累达到一定程度时学习者才能输出信息，进行模仿，形成自然、流利的语言表达。”熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟“，写英语文章也是如此。因而平时多读多背好文章、好句子，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。首先，阅读为写作提供了多种体裁的范例，虽然并非所有读到的东西都可以去模仿，但我们在阅读中需要学习的东西处处可见；阅读为写作提供了词汇、语法，修辞等方面丰富的语言素材。再者，写作时需要有丰富的文化知识，这也需要从阅读中获得，可以说写作的多种素材都可以在阅读的过程中获得。另外，值得特别注意的是：背诵、记忆阅读过程中的一些精彩片段；背记一些多种文体、英语典型范文，尤其是应用文的格式；还要背记多种特殊场合中的交际惯用语，这样，在写作时就能灵活运用。4、看英语影视作品，增强学生语感。1根据新课标的要求，英语教学应着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是思维能力；应继续关注学生的情感、态度、价值观，帮助学生培养开放的跨文化意识和国际视野；应发展学生的沟通能力，使他们培养合作精神、增强社会责任感；应有利于学生强化自主学习的意识，提高自主学习的能力，发展用英语进行跨学科学习的能力；应在保证学生发展共同基础的前提下，提供给他们个性发展的空间，以适应社会的不同需要。优秀的影视作品则可以提供真实的语言情境，在英语教学各个层面巧妙穿插影视作品能够激发学生的学习兴趣，使其牢固掌握知识点，更好地了解西方文化，从而弥补教材的不足，让学生带着兴趣轻松地达到新课标的要求。二、改革写作...