普通高中学生学习质量的问题与对策研究第二中学李鹏普通高中学生学习质量的问题与对策研究近几年哈市普通高中的教学质量总的来说还可以，但由于社会的、文化的、观念的影响，普通高中教学质量没有得到客观的全面的正确的评价和认可。随着重点校的扩招，包括市重点的校中校、省重点的借读生、私立学校的招生，这无疑影响了普通高中的生源，许多家长由于各种心理因素宁肯多花钱，也要孩子去。生源的影响无疑影响了普通高中教学质量的提高。生源的问题反映出了学习基础、学习习惯的问题并且学生管理难度加大，导致教师的积极性不高。本研究随机选取了哈市普通高中学生作为研究对象。共设计了四个调查维度：学习态度、学习方法、学习习惯、学习质量。通过对哈市普通高中学生学习状况的调查，分析了哈市普通高中学生的学习现状、特点及探讨了产生的原因，提出了调整对策。一、哈尔滨市普通高中学生学习的基本情况与分析1．学习态度维度分析在对“学习让你感到快乐吗”这一观点的回答中，从未、很少、有时的比例各占8．8%,、19．9%、６１.９%，合计90.6%。在“你能做到把课本中的习题全部解答吗”的回答中，从未占8.4%,很少占27.9%,有时占51.2%,合计占87.5%,在“除上课时间外,你一天花多少时间于学习”的回答中，3小时上占10%、3-2小时占17.4%2-1小时占25.6%，合计占53.1%,不确定占46.9%。在对“你所在班级学生抄袭作业的现象”的回答中，没有占8.4%,个别人占22.3%,小部分占34%,合计64.8%，在对“你满意班级的课堂纪律吗”的回答中，不满意、比较满意所占比例分别为35%、48.2%，合计为83.2%，这说明普通高中的课堂秩序存在一定的问题，也说明学生的学习态度不端正。在对“你在课堂上主动参与学习的程度”观点的回答中，不主动、比较主动分别占30.9%和48%，合计78.9%，在对“你是否想过要考上大学,继续深造”的回答中，没想过、偶尔想过、想过,但不确切分别占3.3%、7.4%和41、4%，合计占52.3%，这两组数据说明有半数以上的学生学习缺乏主动性而且指向性不明。综合分析哈市普通高中学生在学习态度维度中的表现可以看出，哈市普通高中学生在学习中学习态度不端正指数偏高，可见学习态度不端正是学习质量不高最主要的原因。由此导致了普通高中学生学习质量的问题。2．学习方法维度分析在对于“你课前预习吗”的回答中，从未占13.9%,很少占45.7%,有时占36.3%,合计占95.9%,在“你有错题集吗”这一观点的回答中，从未占３８.１%，很少占３２.８%、有时占23.8%，合计94.7%。而“你及时复习过当天的课程吗”的回答中，从未、很少、有时的比例分别为11.7%、34.2%、44.5%,合计90.4%.与上组数据中的90.6%基本吻合，这两组数据表明，哈市普通高中学生有近2/3的学生存在不同程度的学习态度问题。在对“你上课时作笔记或在教科书上做标注吗”时,从未占4.5%很少占8%、有时占23%，合计占35.5%，在“你听课的状态”的回答中，不认真占18.4%,比较认真占61.9%,认真占15.8%,非常认真占3.9%,从以上数据中，我们还可以看出，普通高中的学生在学习方法上比较单一，不灵活，没有形成符合自己的学习方法。3．学习习惯维度分析在“对于不懂的问题经常请教谁”回答中，自己解决占17.4%、同学占58.6%、教师占15.6%，放弃占8.2%,父母占2%,在对“你每次考试后总做总结吗”的回答中,从未占15.4%,很少占35%,有时占38.1%,合计占88.5%,在“对于你遇到学习困难最先考虑使用的方法”的回答中,利用网络搜寻答案占10.9%,图书馆查阅资料占8.2%,向老师求助占20.9%,同学间讨论占60%.说明普高的学生在学习习惯方面存在不同程度的问题,学习刻苦程度不够,不善于反思且意志品质薄弱,不能坚持。这也是导致学习质量不高的最本质因素。4、学习质量维度分析在对“影响你学习成绩提高的主要因素是什么”的回答中,学习基础差跟不上占10.2%,没有好的学习方法学习效率低占25。4%，没有学习兴趣不想学占17.6%,懒惰不能持之以恒占46.7%,在“所在班级学习成绩在本年级属于”的回答中，下游占17.6%,中游占44.7%,上游占25.2%,合计为87.5%。在对于“你对自己的学习成绩”的回答中,不满意占69.3%,基本满意占23.4%,合计占92.6%。对于“你能当堂理解老师所...
