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各位领导，各位老师们下午好：我们学校的学生大多数是经过了几层筛选剩余的学生，学生参差不齐，所以在化学复习中，多数学生始终对知识点的掌握还比较零散，缺乏系统性、条理性，解题时不能灵活运用所学知识，审题能力不足，不能迅速全面地提取题目信息，思维缺乏敏锐性导致解题速度缓慢；答题时，出现化学用语书写不规范，考虑不全面，实验设计题中出现表达能力不够，表达缺乏针对性、不科学等等。那么如何才能解决这些问题，如何才能使复习更有效呢？本人就针对上述几个方面，谈谈个人的一点粗浅看法。1、应把好中考化学命题的“脉”认真研究《课程标准》和《考试大纲》《化学课程标准》是中考命题的依据，是课堂教学目标设置的参考，也是我们复习备考的依据。因此课堂教学要通过备课和个人研读等多种形式认真研究课标和考试说明，明确考试的范围和具体要求，对基本知识和基本技能进行排队，分清主次，分清难易点，弄清楚有关的考点及其所要求的识记理解应用等能力层次，把握基本知识教学的重难点及知识之间的联系，做到方向明确，教学有的放矢。同时也应注重《考试大纲》的研究，通过研究，我们才知道中考如何考、考什么？要充分了解自己学生目前的知识掌握情况，找出中考常考的知识点哪些容易出错，这样才能把握复习的重点。2、认真研究中考考题我收集了我市近五年的中考题进行研究，尤其对近三年试题，发现我市化学中考考试题的测试保持了相对稳定性和连续性，考试的内容、题型、题量和整体难度变化不大，考点的重现也有，历年中考中的同类题、相似题，甚至是“原装”题均有出现。要对近几年中考化学试题分类评析，教学中注重对一些经典试题进行衍生和拓展。在研究中考试题中我们要重点思考以下问题（尤其要给学生讲清楚）考了什么？怎么考的？怎么答的？怎么给分的？答题的规范性是怎么要求的等等？3、认真研究模拟题学校每年都市里搞了一些模拟试卷，模拟题都有其功能性和目的性，所以我在用这些题时一定把握好自己学生的基本情况和复习的情况，不能拿到试题就拿给学生做，要结合我校学生实际情况，我是这样做的把试卷题目进行整合，优选出适合自己学生的试题进行应用，避免重复和难题偏题的误导。从学生所做试题的情况分析最近阶段我们复习的效果，不断的去强化学生的弱点和漏点，提高复习的效果。（二）把好所教学生的“脉”中考是学生的考试，学生需要什么、差什么，中考复习必须要针对学生实际。重点解决学生：“一听就懂，一放就忘，一做就错，一讲就会，下次再做还错！的现象。我是从以下几个方面来解决以上问题的：1、回归课本，强化双础课本是中考命题的依据，中考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，它主要从课本知识点、技能考查点衍生而来。基础知识、基本技能是能力的载体，因此要重视对课本知识、技能和习题的研究和拓展。要引导学生阅读有关概念和原理，加深理解，力求弄清本质；熟记一些特殊或难记的化学方程式、物质的俗名、分子1式、重要物理性质；阅读与实践联系较多的工业生产内容；阅读有关常识性介绍的内容；阅读有关物质在生活、生产上的实际应用内容。在给学生提出要求时教会学生具体实用的记忆方法和技巧，并加强对学生识记效果的督促检查。2、建立学科内的综合网要引导学生注重知识点之间的联系，将元素化合物知识、基本概念、基本理论实验等知识通过点、线、面连成知识网络，进行联想记忆、理解、应用，做到融会贯通，使学生构建一个较为牢固的知识网络体系规律和反应的基本类型。可以以元素周期表为中心形成元素化合物网络，以基本概念和基本理论等形成基本理论体系，以质量守恒定律形成化学定量简单计算网络，以药品选用和仪器装配形成实验技能体系。然后对知识、技能、方法进行再认识，形成完整的知识结构，构建起知识向深层次的联系，从而形成知识网络。同时注意哪些知识点还有不懂或易错的地方，注重查漏补缺，将以前的错题改错本经常看一看，并不断进行补充。3、分层教学，做好课后辅导工作十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了，他们在学习能力、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒惰的，有聪明的也有比较愚...