丰富多样的情绪教学反思VIP免费

《丰富多样的情绪》教学反思新镇镇第一初级中学焦清江“生命课堂”教学理念旨在提高学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位，最大限度地发挥其主观能动性，从而达到预期的教学效果。这就要求教师在课堂教学实践中，要采取多种形式灵活的控制好手中的方向盘，充分调动学生的学习积极性。作为思想品德课教师要创造性地使用教材，充分调动师生学习的主动性，利用现代的教学方法，实现新课改要求的教学目标。现在我就以我讲授七年级上册第三单元第六课第一节《丰富多样的情绪》这一节课为例来谈谈我在这一课中教学方法运用的得与失。本节课的教学目标主要是认识人类情绪丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的各级作用和消极作用。懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。教学重点和教学的难点都是情绪会对人产生不同的作用，为了打实现这一教学目标，我采用的教学方法为“四字六步”教学法。首先，导入过程是“督预示标”，主要任务是为了使学生对本节课有一个大致的了解，引入本节课。具体做法如下：各小组长检查预习的情况，并做相应的试题。然后，我根据学生的预习情况确定了本节的学习目标,继而引入本节课。其次，讲授过程主要分为四个部分：第一是“自学梳理”：教师出示《自学提纲》，学生根据《自学提纲》自学本节知识，梳理知识。第二是“小组答疑”：1、以小组为单位，由小组长负责展开小组答疑活动，解决《自学提纲》中遇到的疑难问题。2、组员人人发言，说清楚自己的疑问，发表对问题的看法。3、小组统一思想，推荐小组发言人、补充人，准备好本小组的发言。第三是“展示评价”：各小组围绕《自学提纲》中的问题依次展示学习成果，接受来自其他小组或老师的质疑、评价、挑战。首先是情绪的含义（通过例举生活中的几件小事，让学生分析产生的情绪，教师总结，情绪是多种多样的，从而引出“情绪的含义”，在这里我采用的是问题情景引导法。）其次是情绪的分类（通过一组有关情绪的的词语如紧张、忧郁、高兴、害怕、生气…..，让学生对这些情绪词语分类，教师总结，情绪是主要分为四种，从而引出“情绪的种类”，在这里我采用的是问题情景引导法和比较教学法。再次是归纳总结情绪产生的原因。（通过例举生活中的几件小事，让学生分析产生的情绪的原因，教师总结，情绪不是是无缘无故的，是在生活中遇到各种事情，从而产生各种各样的情绪。在这里我采用的是问题情景引导法。最后是情绪与生活（通过对情绪神奇作用的分析，我们知道了情绪离不开生活，生活中充满情绪。这里我采用的是讲述法）主要是情绪的神奇效果（让学生分组讨论紧张的情绪和放松的情绪对活动结果的影响，从而引导学生分析情绪的神奇作用，达到预定的教学目的。在这里我主要采用了问题情境教学法、比较教学法以及小组合作探究法）。继而总结出情绪犹如双刃剑（情绪的双重作用）。让学生真正感受到快乐，真正理解积极情绪对自身成长和自己生活的作用，生活中要恰当的调节自己的情绪。第四是联系拓展部分，联系到了三国时期的周瑜的例子和范进中举的事例来说明情绪需要控制。对本课教学方法的反思：在这一节课中，我主要采用的教学方法“四字六步教学法”。优点：1、本节课是一节学生思想品德和心理教育的课。学生是课堂活动中心，通过学生的自主学习，合作交流学习和探究学习来最终实现学生知识和良好心理的建构。这也是新课程理念对思想政治提出的具体要求。2，我在《丰富多样的情绪》一课中，创造性的运用了教材，巧妙的使用了多媒体课件，由表及里，由现象到本质，循序渐进的进行了如下设计。3、在导入新课时，我采用了问题情境引导教学法，借助了上一天学校开全体学生大会表扬优秀学生的例子，从而引发学生对情绪问题的思考。使学生在回味的同时，也感受到情绪及其作用。这样使学生在好奇心的驱使下，自然的进入了知识情境。4、在讲解“情绪的分类”时，我运用了问题情境教学法和比较教学法，展示图片内的课外知识，并且让李钊华同学到台上表演各种情绪下的表情。使原本深奥的知识变得浅显易懂，学生有兴趣去接受和学习。5、在...