教育叙事——拖布事件早上，我刚一走进班级，几名学生就争先恐后地站起来告状：“老师，咱班拖布坏了！”我随即问道：“是谁把拖布弄坏了？”几位告状的学生都表示不知道。再环视一下班级，学生们也是面面相觑。我拿起拖布，上面的水还成绺往下淌，显然拖布刚被人用完，我问学生：“今天早上，谁用这把拖布拖地了？”没有人站起来。“拖地的同学起立！”，陆续站起来两名学生。可他们两个都表示没有用过，两人还能互相作证。其他学生也有看见的，见此情况，我只能让学生坐下，为了让事情弄的水落石出，我又语重心长地对学生说“：我要表扬拖地的同学，他为了给我们创造一个舒适的环境，早早来班级为班级服务，默默为同学做贡献。尽管他把拖布弄坏了，老师也很感谢他。那是谁把拖布弄坏的呢？能举手示意一下吗？仍旧没有人响应。我心头的火已是越燃越旺了，就在这时，上课的铃声响起了，我扔下一句话：大家都好好想一想，想好了悄悄地告诉我吧。然后我就走出了教室。一节课后，我的火气也消了，我想慢慢去查吧！此后的两天里，班级里就仅剩下一把拖布了，每到劳动时间，总会听到“是谁把拖布弄坏了，还不承认……”的责备声，有的学生甚至和我提出查找是谁把拖布弄坏了的这一想法。其实，我也何尝不想查清楚。思来想去，我还是决定给学生一次反思的机会。于是，我按兵不动，还是静候弄坏拖布的同学来承认错误。第四天早上，我还未走进班级，李娜就跑向我，兴高采烈地对我说：“老师，杜佳伟给班级拿来了一个新拖布。”就在那一天的早自习课上，我特意把杜佳伟同学叫到前面来，让他说一说为什么带拖布？杜佳伟同学说：“我看到班级就一把拖布，干起活来特别慢，我看到家里有多余的拖布，就从家里拿来一把。”全班同学听后，不由自主的鼓起掌来。我对他关心班级、热爱集体的好品质给予了肯定，并号召全班同学向他学习。没过几天，林雷同学的爸爸就主动来班级修理拖布了，陆续又有几名学生家长打电话问班级还需不需要拖布，都被我宛然谢绝了。此后的日子里，我的教鞭折了，可总有人把它接好了。班级垃圾袋要没有了，我还没有来得及买，有人就悄悄地准备好了。我常常在想：如果我坚持查找弄坏拖布的人，把事情弄清楚了，知道是谁弄坏了拖布，恐怕受教育的只能是一名学生而已，如今呢，所有的学生都经历了一次班级公物被损坏后的难忘之旅，在这个过程中，大部分学生的集体责任感都被充分地调动起来了。为集体利益着想，心系集体，这不正是我们的教育所期盼的吗？
