人的性别遗传和生物的变异07VIP免费

八年级生物学科学生自主发展单（编号：07）主备：复备：备课组长签字：审核人：课题：人的性别遗传和生物的变异课型：新授课课时：1学习目标：１．我能说明人的性别是由性染色体决定的。２．我能说明生男生女机会均等的原因。３．我能举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。我能说出遗传育种在实践中的应用。4.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。重点：目标１、2、3难点：目标2、4（班级小组姓名）师：情境导入生：疑惑记录分享交流合作探究独立思考个体探究认真阅读教材P39-42及43-48用红笔在书中标记重点，关键词，并标出自己的疑惑点，并完成以下问题：一、人的性别遗传1.男女性染色体的差别（1）男女体细胞中有一对染色体与别的染色体形态差别较大而且与性别有关，称为什么？男性的这对染色体分别称为什么？女性的这对染色体分别称为什么？（2）仔细观察课本P40“经整理后的男、女成对染色体排序图”，哪幅图示意的是女性染色体排序图？说说你的判断依据。2.生男生女机会均等（1）在男性精子和女性卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？为什么说生男生女机会均等呢？二、生物的变异3.生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。不同种类之间，不是个体的差异，首先取决于什么的不同？其次与什么也有关系？什么是可遗传的变异？什么是不遗传的变异？4.你能说说人类应用遗传变异原理培育新品种的例子吗？【学法点睛】知道男女性染色体的区别有助于理解生男生女机会均等【温馨提示】生物的性状由基因控制还受环境影响，由此变异首先取决于遗传物质的不同还与环境有关展示提升启发探究方案一：重点内容１．有人认为：生男还是生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗？为什么？2.请你结合具体的例子说说什么是可遗传的变异？什么是不遗传的变异？方案二：拓展延伸3.在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1:1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1:1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。4.请结合具体例子说说遗传育的主要方法有哪些？课堂设计【课堂流程】【任务分配】【课后反思】同类演练巩固提高1、育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选取优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的;()A.性状B.遗传物质C.生活环境D.生活习性2.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”（1）男女性别也属于人的性状，与遗传有关。（2）生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的。（3）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能遗传给后代。（4）一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。3.识图作答：小明是个聪明的小男孩，他的父亲和母亲如果再生一个孩子，请分析后在椭圆形中填写基因，在横线上填写性别4.用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，使细胞内的染色体数目加倍，甜菜含糖量提高。你认为这种变异能遗传吗？随堂笔记