浅谈小学语文家庭作业的布置VIP免费

浅谈小学语文家庭作业的布置——第四册作业设计例谈《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用。为此，本学期我从作业形式、内容着手进行改革，积极引入新课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业。1、把“自主”设计在家庭作业中。学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如学了《迷人的蝴蝶谷》一课，我设计了以下作业：1．辨字组词：湾(充()纹()盆（）弯()允()蚊()盘（）2．抄写以下词语：独一无二、五颜六色、翩翩起舞、色彩斑斓3．积累表示色彩多、带有两个数字的词语各五个。4．摘录文中你认为蝴蝶谷风光美的句子。5．模仿课文第二自然段介绍一种自己喜欢的蝴蝶。6．学了课文，请你做一回小导游，介绍一下蝴蝶谷的迷人风光，写一段导游词。7.查找资料，向同学介绍台湾其他胜景，在十分钟队会交流。(以上作业，学生自选两三题做)这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业除了可以自主选择作业的内容和数量，应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如每天晚上和父母一起收听收看新闻，向父母说说自己在学校的学习收获或喜怒哀乐，和同学表演课本剧，互相背诵，这样既锻炼了听说能力，也融洽了人与人之间的感情。2．把“生活”设计在家庭作业中。“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。（1）用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写假期生活周记”。假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。2）鼓励学生把在课堂上所学的知识运用到实际生活中。如家人过生日，说一段祝福的话，唱一首歌，写一幅对联，画一幅画；逢年过节，给远方的亲人打个电话或写一封热情洋溢的信，表达真诚而美好的祝福；开十分钟队会、班会，让学生自己写节目的开头语、结束语„（3）语文作业还可以与其他学科有机地结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。如《鸬鹚》一课第一段非常优美，根据内容画一幅画：夕阳、垂柳、稻田、小船、渔人、鸬鹚。这样作画，其实就是一个语言内化的过程，画好了，也就能背出来了。又如学了《美丽的西双版纳》让学生在课堂上欣赏“金孔雀轻轻跳”然后自编舞蹈跳一跳，这样在轻松愉快的氛围中，不仅激发了学生的学习兴趣，对文本也是一种渗入，了解傣族的风土人情。这样在语文教学中，综合运用各学科的知识，使语文与各科有机地结合起来，有利于培养学生的综合素质。3．把“兴趣”设计在家庭作业中。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要——总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现。鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。小学语文家庭作业要...