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注重“儿童文化,鼓励个性化”报国路小学作者:田铎权案例1:《坐井观天》片段师:下面就请每个小组加上自己丰富的想象表演一下《坐井观天》。生:(一组表演)小鸟饰者说:“不信你就跳出来看看。”青蛙饰者说:“哇,原来天真的是无边无际呀!”生:(另一组表演)小鸟饰者说:“不信你就跳出来看看。”青蛙饰者咚的一下跳上来说:“出来看天是你说的那么大,可我再在井底去看只有井口那么大,没有错呀!”案例2:《狐狸和乌鸦》教学片段师:下面请同学读一读,并相互说一说你读了本课后你的脑子中的狐狸和乌鸦是什么样子的?生:读课文。狐狸是骗子,乌鸦不漂亮,叫起来难听。……师:你们很仔细,发现了它们这么多的特点,但还欠具体,再请每一小组的同学分小组角色表演一下课文?生:分角色表演。(选一组表演)师:下面看了表演,你们心目中的狐狸和乌鸦又是什么样儿的呢?生:(自由评论)我认为乌鸦不应该听好话,结果上了骗子的当。生:(忽然)我认为乌鸦并没有吃亏,它长的这么难看,声音又不好听,但现在它却得到了狐狸的表扬,它用一块肉换来了这么多表扬,我觉得乌鸦并没有上当。师:那你们应该向谁学习?生:向乌鸦。因为乌鸦爱得表扬。生:向狐狸。因为打日本军的时候,许多小英雄就像狐狸想方设法把敌人带进了八路军的埋伏圈。孩子们都争着纷纷发表自己的意见,我开始一听觉得好笑,但仔细听听都有他们自己的理由,只是评论的角度不同而已。看着他们富有童趣的精彩表演,听了他们出乎意料的雅言,我发出了感叹:“这就是儿童的文化。”在工作中只要我们每个教师尊重儿童文化,平等的对待学生,让他们在课堂上畅所欲言,尽情的发挥自己丰富的想象,相信不久的时间里我们教师的行为、角色就会发生变化。再也不仅仅是知识的传授者,还更应该是一位会倾听、沟通、尊重学生与学生积极互动共同发展,善于发现和开发学生潜能的新型“伯乐”。12007年9月11日2

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