在词汇运用教学方面有哪些好的方法在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点，由于小学生年纪小，注意力易涣散，枯燥和机械地记忆单词使学生学起来如同嚼蜡，毫无趣味。因而，教师在教学过程中，要注意教学方法，增强词汇的趣味性就显得尤为重要。日常英语教学活动中,我在词汇运用教学方面经常用以下几种方法:一、语境教学法语境词汇教学可以采用以下几种做法：1、图片展示法。它的展现形式可以是多媒体式的，可以是实物画片式的，甚至还可以是手工绘制的。它们给人的感觉就是直观、形象，使词和图片建立了一种联系，又不用给学生解释汉语，能引导学生在一个完整的英语氛围中，更好地理解英语。当然，图片的选用要精确，否则将图不达词意，适得其反了。2、“词不离句”法。顾名思义，就是把词的教授融入到句子的学习中，这一点可以作为是第一点的延伸环节。在实际的操作中，每接触到一个新词，通过图片或其它形式展示给学生，如何来理解并应用呢？我们可以引出句型来，以整个句子为载体，在完整的语境中让学生自己去感知词汇的意义。例如：在“Whatdoeshelooklike?”一话题中，展示了looklike,fat,thin,heavy,light之后，引出句型：---Whatdoeshelooklike?---Heisfatandheavy.\Heisthinandlight.不用任何的解释，长相中对于高、矮、胖、瘦之间的意义链接都表达的很明确了。3、比较掌握法。我们知道很多同义词、反义词、形似词和括展词等，它们之间都是有着很密切的联系的，我们不防借助于这些联系来进行语境的创设，以达到词汇教学的目的。在这里还是借助高、矮、胖、瘦之间的关系来举个例子。我设计这样的练习题：请用所给词的反义词填空。1.YaoMingis_________(short).2.Themanisfatand__________(light).这两个题目就是已知的所给信息中辨别、理解并应用所学词汇，它们的语境是很清晰的，学生一看题目要求和所给信息，练习巩固词汇的目的应该能达到。总之一个原则：设计的问题要合理，语境要充分体现出所给信息和所要考查词汇之间的关联。二、通过游戏教单词游戏教学是最受小学生欢迎的教学方法，它在小学英语教学，特别是单词教学中发挥着重要的作用。将游戏与小学英语词汇教学有机地结合起来，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥，以达到课堂教学的最佳效果。学生记忆单词的方法是多种多样，通过游戏来记忆单词颇受学生喜爱，对巩固和复习单词有着比较明显的作用。例如：归类复习单词时，由教师讲一个单词，然后学生根据教师所说的单词讲出同类词，教师说tiger，学生会说出lion、snake、elephant等；复习数字时，用bingo游戏；此外，还有“what’smissing?”、“单词接龙“、“对号入座”等等。根据不同内容，灵活地选择各种游戏，调动学生学习积极性，让学生在玩中学，玩中得益，变苦学为乐学，从而提高教学效率。猜谜语。猜谜语也是激发学生学习兴趣的一种方法，有了兴趣，再积极参与，从而听、说、读、写等方面的能力得到提高，最终把单词牢牢记住。如在教学elephant,rabbit等单词时，教师可以用以下谜语导入：Itistallandstrong.Ithasalongnose,smalleyesandbigears.Whatisthis?(elephant)Ithasredeyesandlongears.Itlikeseatingcarrots.Whatisthis?（rabbit）三、Phonics教学的实施方法从小学低年级开始就利用phonics进行单词教学，能较好地解决单词学习的难题，从而提高学生的学习效率。Phonics是指，在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学的单词准确地拼读和拼写出来。它把拼读和拼写当成一个整体来对待。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，即“见词能读，听音能写”。降低了学生读单词，记单词的难度，从一定程度上解决了学生死记硬背的单词记忆问题。更重要的是，培养了学生的学习能力，能够帮助学生举一反三地学习和掌握单词。教学设计与反思课题：科目：英语教学对象：课时：提供者：白雪单位：赤峰市元宝山区平庄向阳小学一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）二、教学...
