Copyright©WondershareSoftware小学数学概念教学《生活中的比》课例研究Copyright©WondershareSoftware““小学数学概念小学数学概念教学策略研究教学策略研究””教研员教研员子课题子课题汽开区大课题“构建区域教学质量保障体系的实践研究”教师教师实际问题实际问题如何进行如何进行概念课教学概念课教学一、课例研究背景Copyright©WondershareSoftware为什么选择概念教学研究？概念是构成小学数学基础知识的重要内容，七大类近百个概念的教学贯穿于整个小学六个年级四大知识领域。知识本体学生发展概念也是发展学生思维、培养数学能力的基础。学生只有掌握数学概念才能进行后续的学习，才能掌握数学法则、公式、定理等相关知识。课堂教学概念又是抽象的、难学的，在实际教学中，很多老师会发现学生在学概念时，会觉得枯燥无趣；教师教概念时，也觉得生涩乏味。一、课例研究背景Copyright©WondershareSoftware课题研究课例研究典型概念课《生活中的比》一、课例研究背景Copyright©WondershareSoftware二、课例研究历程确定研究主题Copyright©WondershareSoftware——看似平常（两个数相除又叫做两个数的比）——实则不易（既然能用除法表示两个数的关系，为什么还要学习比？）——“”比是小学数学中较为核心而且特殊的概念，有着双重意义。——现实意义：用两个可度量的量来刻画物体不可度量的属性。——数学意义：两个数相除又叫两个数的比。1.确定研究主题“如何帮助学生理解比的本质，抽象比的概念”Copyright©WondershareSoftware二、课例研究历程确定研究主题成立研究团队Copyright©WondershareSoftware汽开区小学数学团队教师2.成立研究团队专家一线教师教研员研修共同体引领研究牵头授课Copyright©WondershareSoftware二、课例研究历程确定研究主题成立研究团队查阅文献资料Copyright©WondershareSoftware3.查阅文献、资料Copyright©WondershareSoftware3.查阅文献、资料北师版苏教版人教版Copyright©WondershareSoftware二、课例研究历程确定研究主题成立研究团队查阅文献资料教学实践研究第一轮初备课、形成教案初稿、课前会议教学实施、现场观察课后反思、聚焦问题、研究改进Copyright©WondershareSoftware第一轮教学实践研究4.教学实践研究主要教学环节——用人体比例结构图引入，——直接利用相关数据得出比，——教师带领学生分析什么是比，——明确比的各部分名称，意义，——学生根据图再写出几个比，——通过相除的关系得出倍数，介绍比值。Copyright©WondershareSoftware第一轮教学实践研究4.教学实践研究课后反思学生对于比的产生的必要性、意义和价值是模糊的，学生不知道为什么要学习比，普遍认为那只是一种人为规定，是除法的另一种表示方法而已。没有解决我们要研究的问题：帮助学生理解本的本质，抽象比的概念。Copyright©WondershareSoftware第一轮教学实践研究4.教学实践研究问题原因教师从成人的角度开展学习的，先揭示概念本身，再用概念去解释概念，最后运用概念解决问题，这不符合学生的认知规律。Copyright©WondershareSoftware第一轮教学实践研究4.教学实践研究研究改进1.让学生在学习过程中认同比产生的必要性、意义和价值。2.让学生从具体的具有现实意义的背景中抽象出比。先具体再抽象，而不是先抽象再具体。关键点：就是要让学生经历比产生的过程。Copyright©WondershareSoftware确定研究主题成立研究团队查阅文献资料教学实践研究第一轮初备课，形成教案初稿、课前会议教学实施、现场观察课后反思、聚焦问题、研究改进第二轮二备课，重新设计教案，课前会议教学实施、现场观察课后反思、聚焦问题、研究改进二、课例研究历程Copyright©WondershareSoftware第二轮教学实践研究4.教学实践研究主要教学环节——出示老师的结婚照，——再给出图片社放大后的两张。——教师带领学生在变形与不变形中的讨论中，利用数据，得出不变形的照片与原照片的长和宽都是一样的倍数关系，变形的照片倍数不一样。——然后教师带领学生抽象出比。Copyright©WondershareSoftware第二轮教学实践研究4.教学实践研究课后反思本节课无论是教学...
