一苇渡江制作一苇渡江制作第一部分：语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）语言运用5.示例：预计今天下午有冷空气来袭，气温将急剧下降，且有6-7级大风；明天上午会有降雨过程。请广大市民注意出行保暖与防风防雨。（4分）评分标准：共3分。冷空气（降温）、风力、降雨三要素齐备，1分（缺一不得分）；防寒、防风、防雨三要素齐备，1分（缺一不得分）；符合正规气象播报稿规范、平实特点，1分。超过60字，扣1分。6.示例：夕阳西下，柔和的光芒笼罩着将暮未暮的世界，天地苍茫而祥和；河水平缓而安静地流淌，不发出一丝声响，河面却闪烁着红宝石般的粼粼波光；远山如黛，蜿蜒起伏，它们正一个接一个地向我轻声道别，然后慢慢隐没于黑暗之中。坐在这金色斜晖里，望着眼前无限美好的河山、大地和天空，我的内心安宁而愉悦：生命如此静好！评分标准：共6分。有心理描写，2分；每种修辞1分，共2分；有意境，2分。少于120字，扣1分；少一个意象，扣1分。二、现代文阅读（共30分，其中选择题每小题3分）（一）阅读下面的文字，完成7—9题。（9分）7.B（从“我们在研究群体的基本特点时曾说，它几乎完全受着无意识动机的支配”“它的行为主要不是受大脑，而是受脊椎神经的影响”“单独个体具有主宰自己反应行为的能力，群体则缺乏该项能力”等中可知。其他无依据）8.D（“同样面对战败，拉丁群体易怒，英国群体则较为冷淡”体现的是群体的种族特征）9.群体极易冲动。群体表现多变（易变，不稳定）。群体狂傲野蛮（不可一世）。④群体特点受种族特点影响。评分标准：共4分。每点1分，意思对即可。（二）阅读下面的文字，回答10-13题。（20分）《留在窑洞》安宁10.①杏林掩映，破旧但干净，庭院开阔平坦。②安静，遗世独立，如世外桃源一般。③富有生机。④与自然融为一体。评分标准：共4分。答出客观条件（三点至少写出两点，否则该点不得分）、“安静”“有生机”“与自然相融”中任一点，得2分；两点3分；三点4分。意思相近即可。11第4段划线部分，作者没有让少年“自述”，而是从“我”的视角“猜想”少年相关情况、心理状态，这样写有什么好处？（4分）①用“我”的视角，使全文叙述角度保持一致，行文显得更为自然、流畅；②“猜想”的视角比“自述”更为自由、宽广，可涉及更多内容，增加文章容量；③“我猜想”便于表达作者对乡村生活的情感、态度；④用“我猜想”而不用少年“自述”，传递出“过路人”与“留守者”两类人之间、“城市”与“山村”两种生活之间的天然“隔膜”，暗示文章主题。评分标准：共4分。答出“保持叙述角度一致”“能涉及更多内容”“方便抒发情感”“传递两种生活的隔膜”中任一点，得2分，意思相近即可。三种人称第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情；有亲切感；可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然。第二人称：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观的叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。①抓住山村典型事物，突出乡野气息，为文章增添一份田园趣味。②文章先后用“杏林”“黄杏果”“腐烂的杏果”“美味极了的杏果”“杏树”等隐隐串起全文内容，起到结构文章的线索作用。③具有象征意味（或暗示文章主旨），说明留守村庄中的人们，与大地的关系亲密，默默无声地生活，就像山杏一样，即使腐烂、坠落，“也要投入大地的怀抱”“什么也没有留下，便消失不见”。评分标准：共6分。答出“典型事物（内容）”“线索（结构）”“象征意味（文章主旨）”，每点2分，意思相近即可。13.赏析最后一段。（6分）①运用对比手法，用入城路上的疲惫烦躁的感受，突出窑洞生活的宁静、安详，展现现代人在城市生活与乡村生活间的“割裂感”。②运用联想，把读者的思绪引向未来，使文章内容...
