《人生》教学课件VIP专享VIP免费

人生勃兰兑斯与名家聊人生庄子说:“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”歌德说：“只有经历过人生的辛苦才知道人生的真价。”巴金说：“我常将生命比之于流水。这股水流从生命的源头流下来，永远在动荡，在创造它的道路，通过乱山碎石，以达到那惟一的生命之海。”奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”《钢铁是怎样炼成的》•萨拉(意大利AC米兰队担任主力右后卫)说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”我们一起思考•古往今来，许多名人志士曾经用他们的生命和智慧诠释着人生。人生是什么？我们该如何攀登自己的人生高峰呢?勃兰克斯的《人生》或许能给我们一些宝贵的启迪。我们一起探究•一、探究目标设计•知识目标：积累生字雅词，了解作家作品；•能力目标：分析归纳，四个比喻的内涵，三类人的特点，•品味欣赏，品析句子含义，理解以小见大写法；•德育目标：树立科学的人生观，培养正确的生活观。•二、重点难点预设•重点：分析四个比喻三种人，体验揣摩人生意义；•难点：四个比喻的内涵；板块一：预学检测•1．生字积累形成检测•陷阱（）瞭（）望瞻（）望•忙碌（）撒（）旦攫（）取•充沛（）鲑（）鱼•停滞（）臆（）测馈赠（）jǐngliàozhānlùsājuépèiguīzhìyìkuì2．雅词积累形成检测：往远处看，往将来看。：掠夺。：主观的推测。：赠送。：因喜欢做某件事而不知疲倦。瞻望攫取臆测馈赠乐此不疲•3．文学常识背记检测•作者，文学评论家，文学史家，重要著作有。•写作背景了解：勃兰兑斯曾因运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，于1890年受到了教会猛烈攻击，但他仍然抱着理解生活、珍爱命运的态度面对人生，仍然对未来的人生之路充满信心。板块一：预学检测勃兰兑斯丹麦《波兰印象记》《俄国印象记》•4．文本内容感知检测•话题：自选角度，谈读后感受。(可从内容、语言、写法、主旨、疑问等角度自由畅谈)•学生自由大声交流•教师相机总结引导。板块一：预学检测板块二：合作探究•探究目标•目标一：作者用哪四个比喻谈自己对生命的理解？为什么这样比喻？•目标二：作者分析了哪三类人？分别有什么特点？他们具体指的是哪些人？作者肯定或赞扬了他们的什么精神？•目标三：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法?探究过程1．划分小组，分三个学习小组；2．划定任务，每组一个理解目标；3．合作探究，形成小组集体意见；板块三：交流展示目标一：作者用哪四个比喻谈自己对生命的理解？为什么这样比喻？比喻一：人生像一座高塔。因为人生就是一个不断进取、不断攀登的过程，人的一生从出生到死亡，就像是一步一步攀登高塔一样。攀登的情况：它至多有一百来级，攀登到一定的时候就会摔下来；“最初的攀登是容易的”，越往后越困难。比喻二：人生像一个地洞。地洞里有很多坑道，越深的地方埋藏的矿物越多，人生就像地洞一样，有很多东西需要我们不断深入地发掘和探索，钻研越深，收获越大。比喻三：人生像广阔领域。人生的追求很多，是一个无穷无尽的延伸开去的广阔领域，可以攫取更多的领域，得到更宽阔的视野，获得更充分的经验……比喻四：人生像一个工场。每个人都有自己工作生活的领地，在那里人们每天都可以工作，都能得到增益，都能做出更多有益的事。我们站在不同的视角，对人生就会产生不同的理解，我们可以像攀登高塔一样去打造我们的人生，我们可以像挖掘地洞一样去发掘我们的人生，我们可以在广阔的人生领域里找寻属于自己的天地，可以在属于自己的工场里激扬我们的人生。板块三：交流展示目标二：作者分析了哪三类人？分别有什么特点？他们具体指的是哪些人？作者肯定或赞扬了他们的什么精神？挖掘坑道的人。不屈不挠、顽强奋斗，为了事业而忘却生命。他们是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。征服广阔领域的人。一是贪欲：占有欲极强，渴望征服，喜欢掌握权力，控制人和事物；二是坚强：精力充沛，头脑活跃，爱冒险，热爱生活，勇敢...