【部编版】语文九上：第20课《创造宣言》课件（4）VIP免费

演讲词创造宣言20请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。那么生活在21世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？如果让大家来学习一篇关于“创造”的文章……1.掌握阅读文章的基本方法。2.树立创造意识，培养敢于创造的精神。3.快速阅读全文，把握文章的大致内容，了解作者的思想感情。（重点）（难点）陶行知（1891-1946），安徽歙（shè）县人，著名教育家和实践家。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。一读一读字音sùzhòngtǎngduòdùnnuòhuàndùncān塑（）像中（）伤倘（）使懒惰（）遁（）词懦（）夫豢（）养鲁钝（）参（）天二写一写字形繁zhí（）yǎ（）口无言走tóu（）无路殖哑投三记一记词义1.宣言：（国家、政党或团体）对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告；宣告；声明。2.中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。3.画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。4.遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。5.哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。6.鲁钝：愚笨，不敏锐。7.自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。8.崇拜：尊敬佩服。导思1.本文作者的出发点和写作意图是什么？导思2:本文作者是按照怎样的思路展开论述的？写作目的论证思路导思3.本文运用了哪些论证方法？选择其中的一种分析。论证方法导思4.本文揭示主旨的是哪句话？文章主旨关键词:创造精神请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。如何理解本文的题目？【答案】本题运用议论文标题作用分析法。文题的意思是：对创造的宣告，表达了作者的一种坚定信念。题目虽为“创造宣言”，但不是讲一般的创造，其话题范围是教育问题，是在教育育人这个领域里讲创造。1.为什么说“这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人”？【答案】教师的创造工作是一项集体活动，创造的成败属于集体，不属于个人，号召教师要团结协作。2.第四段结尾这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？【答案】本题运用比喻作用分析法。运用了比喻的修辞手法，“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻众多教育对象。生动形象地说明了教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。3.第⑥自然段中，连用三个“单调”“无过于”有什么作用？【答案】三个“单调”“无过于”既是排比又是对比，加强语势，通过列举古今中外的典型事例，有力地批驳“生活太单调了，不能创造”的错误观点，引起读者注意和思考。4.第8自然段是如何批驳“年纪太小，不能创造”这一错误观点的？【答案】是通过列举某些人对幼年研究者的蔑视，和在事实面前哑口无言的表现，来批驳错误观点的。批驳错误观点，鼓励学生勇于创造。5.第九段前两句话运用了什么论证方法？有什么作用？【答案】本题运用引用论证作用分析法。运用了引用论证的方法，引用慧能的话，作为道理论证，增强文章的说服力。6.第自然段作者举“水滴石穿”的例子，有什么目的？⑫【答案】用“水滴石穿”的例子，来告诫我们不要轻视点滴的创造，不要因为点滴的创造小而不做，要从基础做起，积小成大，不要奢望“一口吃个胖子”。7.作者写东山樵夫断定“泰山没有东山好”的目的是什么？【答案】批评东山樵夫只注重表面现象，不会变通，不会创造。8.作者想象树苗与樵夫的对话，有什么作用？【答案】树苗与樵夫的对话，是作者丰富的想象，增强了文章的趣味性和感染力。9.回树苗与茅草最后的结局是一样的，都化作了“几缕黑烟”，作者这样写有什么作用？【答案】用树苗和茅草相同的结局，说明没有创造的可悲，启发我们要“时时处处”进行创造。10.第自然段表达了作者怎样的态...