《长方体的认识》说课稿尼四小：初云霞一、教材分析1、教学内容：人教版小学数学五年级下册P18——19页。2、教材的地位和作用《长方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元《长方体和正方体》的第一节教学内容。这部分内容是学生在第一阶段（即一至三年级）直观地认识了长方体、正方体和学习了长方体、正方体等平面图形以及他们周长和面积的计算的基础上进一步学习的。学习这部分内容也是为了后面学习长方体、正方体的表面积和长方体、正方体的体积以及容积等知识做好准备的。因此，教师在教学中要注意引导学生学好这部分内容。3、教材的编排教材首先借助生活的场景，让学生辨认长方体、正方体，然后让学生说说生活中见过的长方体和正方体物体。接着，再呈现长方体、正方体的几何形体，从而认识顶点、面、棱。对于长方体、正方体的特点的学习，教材没有采取直接告知的形式，而是设计了一个探索活动，引导学生通过动手操作、小组合作，在自主探索的基础上进行交流，归纳总结出长方体的特点。为了使学生对长方体的特点有更清晰地了解，教材还提供了一个表格，引导学生对发现的特点进行整理，在整1理和比较的过程中，加深对长方体的认识。二、学情分析学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前几年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫，主要让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功体验。三、教学目标根据《数学课程标准》在这一学段的要求和教材内容特点以及学生的具体情况，我拟定本节课的教学目标为：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。四、教学重、难点根据学生已有的知识结构、水平和教材内容，我认为本节2课的教学重点是引导学生通过观察、操作发现长方体的特征，教学难点是掌握长方体的特征。。五、教法、学法《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人。教师是教学活动的引导者、组织者、合作者。”所以为了实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，根据《数学课程标准》的新理念以及学生的认知规律和心理特点。我决定在教学中采取创设情境，引导学生自主探究等方法，采用小组合作、动手操作、讨论交流等方式进行教学，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会，通过观察、操作、讨论、归纳等方法主动获取知识。《数学课程标准》强调：基础教育的数学要满足每个学生终生发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。我国著名教育家、作家叶圣陶先生指出：“教是为了不教。”“授之于鱼，不如授之于渔。”所以，教师在教学活动中，不仅要重视学生获取某些知识，更为重要的是要重视学生学会获取知识的方法，让学生不仅学会，而且会学。鉴于这样的认识，在本节课的教学中，我决定指导学生学会下列学习方法：1、学会运用“动手操作——观察发现——归纳总结”的方法学习知识。2、学会通过小组合作、讨论交流、倾听别人发言等方法获取3知识。六、教具、学具准备数学知识来源于生活，并且应用于生活。数学学习的本质是学生的再创造。为此，课前布置学生收集茶叶盒、化装品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等长方体纸盒作学具，教师准备长方体模型（含有特殊长方体），并用多媒体、实物投影仪辅助教学。采用多媒体、实物投影仪并用，学具操作为主，教具演示为辅来进行教学。力求使教具学具能起到课始用来激趣，课中用来明理，课后用来验标的作用。七、教学流程根据本课教学内容的特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，本节课的教学，我设计分为四个程序逐步展开：（一）复习引入，揭示课题（二）动手操作，探究新知（三）实践应用，当...
