《纸板的创想----坐椅设计》教学反思阿荣旗孤山中学孙政华这节课属于典型的“设计·应用”领域的课，人民美术出版社出版的义务教育教科书第15册第9课的教学内容《纸板的创想----坐椅设计》本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件。通过对坐椅的设计与制作过程，让学生了解椅子设计的一般常识，使他们更加关注生活、热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。这节课对应的学生（初二年级）是中学的中间阶段（学生年龄在14-15岁），处于认知发展的转型期。学生精力旺盛，自我意识、独立精神加强，理性思维开始活跃，探索创新、动手实践的愿望较强。随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。此时的学习活动中学生往往希望具有一定的挑战性和技术难度，并伴有一定趣味性。《纸板的创想——坐椅设计》属于“现代设计”，部分，与现代文化与科技紧密联系。因而首先要看课程导入时，是否有相应的现代设计文化拓展，让学生能够由此及彼，知道坐椅背后的一些故事，如坐椅的由来，不同地区的差异、不同的名称，还有不同的制作材料、工艺方式，以及古代和今天的差别等内容，都可以结合实际情况有选择地引入该课知识讲解部分。另外，该课内容有着一定的创新性、技术性、程序性和材料性，这些都是凸显“设计·应用”学习领域特质的关键部分，在教学过程中可否有较合理和有效的学习“过程”很重要。“新课标”所提倡美术课堂教学要通过引导学生看看、想想、画画、做做的游戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培养学生对美术的兴趣。从整体上看，不足：在一些具体教学环节中还存在改进的空间。创设情境：氛围还有待活跃，知识讲解：联系生活、开阔视野不够，没有适度彰显设计文化；在今后的教学中会改进。《纸板的创想----坐椅设计》教学反思阿荣旗孤山中学孙政华
