如何优化幼儿一日活动幼儿的一天，跟老师在一起的时间比跟父母在一起的时间要多很多，而在一天的时间里，孩子都是在学习的；从踏入幼儿园到离开幼儿园，我们都要尽可能的让孩子在学习中度过，如何合理安排好幼儿的一日活动就成了教师们必须要考虑的问题。在一天的生活中，我们会经常发现这样的问题：先做完事情的孩子就要等没做完事的孩子，先吃完饭的孩子就要等没吃完饭的孩子，午睡起床后，先整理好床铺、衣服的孩子就要等没整理好的孩子，等到都整理好了，对没坐好的孩子老师又要组织全部坐好了才开始分发点心，放学前又要帮没整理好衣服的孩子整理衣服，有很多这些隐性的时间被浪费掉了，在一天的生活里怎样才能更好的安排好时间呢？在这些隐性的时间里要怎样做才能做到不浪费时间呢？这些都是很值得我们老师思考的问题。幼儿期的孩子年龄小，自我服务能力差，需要在成人的无微不至的照料下生活，在踏入幼儿园这个小社会后，孩子必须要有生活实践能力，才能快乐的成长。幼儿在园的一日就像是一串美丽的珍珠项链，一日活动中的每一个环节就像一颗珍珠，教师要让每一颗珍珠都闪亮发光。良好的一日活动能给孩子一个井然有序的学习、生活环境，让孩子在这个环境中不断的进步，并在活动中身心得到全面的健康发展。同时也有利于教师科学合理的安排、组织幼儿一日生活，提高保教质量，从而提高教师对教育教学的调控能力。幼儿在园一日生活活动是否丰富直接影响着幼儿的身心发展，如果幼儿在园的学习、生活、游戏得不到一个合理、妥善的管理，那么，幼儿园的保教工作就无从谈起。我们试图通过开展优化幼儿园一日生活的实践研究，改革幼儿教育内容，改进幼儿教育方法，优化幼儿一日生活，通过科学安排幼儿一日生活，综合组织各方面教育内容，合理运用相应教育形式，使一个教育目标能通过多种目标来实现，一次教育活动能指向多个教育目标，最终达到一日生活科学化的要求。为了能更好的开展一日活动，常规是很重要的，有了好的常规，教学才能正常开展。常规是关于纪律与秩序的规则，幼儿的一日生活常规教育就是幼儿在园的日常规则教育。3——6岁的幼儿可以理解一些规则，但实际上是根据自己的规则行事，而且常根据自己的需要改变规则，这就要求老师在一日生活中不失时机的加以引导与教育，逐步帮助幼儿不断的学习常规，养成良好的行为习惯。生活活动制定必要的常规、规则，要根据本班幼儿的年龄特点出发，教小班时，由于孩子刚入园，很多事都需要老师去帮忙，这时候，常规的教育就显得尤其重要，午睡时教会孩子自己穿脱衣服，鞋子，袜子，起床后能自己做好自己的事情，这些常规的教育并不是为了方便老师，而是让孩子免去那些等待老师给他们穿衣服的时间试想几十个孩子等着老师给他们穿衣服是多浪费时间，能建立好常规，对孩子而言不但节省了排队等候的时间，也培养了他们的自理能力。到了中班时，孩子们都能自己穿脱衣服，自己的事情能自己做，看着孩子们有条不紊的做着自己的事情，孩子们感到轻松自由，也改变了排队等候的现象。游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。现在的学前教育都不再提倡说教，枯燥无味的课堂根本引起不了孩子的兴趣，而增加一些有趣味性的游戏，会让孩子学起来能起到事半功倍的效果。有时候课堂上的东西还应贯穿到生活中去，如学了数数，外出活动时就可以让孩子数数操场上有几棵树，玩玩具时让孩子数数有几个玩具等等；在教学时把幼儿放在主体地位，注重幼儿实践，在教学中改变教师说、幼儿听，教师说、幼儿做的传统模式，放手让孩子去实践，在幼儿自己实践中，教师观察每个幼儿的发展情况进行辅导与帮助，而不是一手包办；在教学时，分组教学也是很有效的一种教学方法，人数少了，有利于教师对幼儿的观察与辅导，而且人数少了，教师与幼儿之间的距离缩短了，师生关系更密切了，尤其是小班的孩子，更增加了安全感。体育活动促进幼儿大脑的发育，更是促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的心理品质和道德品质同步提高，相互促进。所以在每天的活动安排里，体育活动及户外活动时间要充分保证，有...
