高效课堂中教师的角色研究与实践---小组交流VIP专享VIP免费

高效课堂中教师角色的转变研究与实践高一数学教研组戚武智兰帆2015年5月14日高效课堂中教师角色的转变研究与实践高一数学教研组戚武智兰帆近几年来，在教育教学改革中，出现频率最高的一个词，莫过于“高效课堂”四个字。它犹如清晨的一缕阳光，照亮了课堂教学前行的道路。然而，何谓高效课堂呢？课堂的高效应该是学生学习能力的提升和教师教学目标实现的一个过程，准确地说是一种双赢的课堂模式。这种化繁为简、看似简单的课堂目标，却是教育教学改革迈出的一大步，也正是新课标的一种体现。新课改的标准是把学生放在了第一位，为了每一位学生的发展而构建课堂模式，大胆走出知识的牢笼1和框架，摆脱传统的授课模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用，真正解放我们的老师和学生。可见，这种做法的最终目的就是为了学生的“高效学习”。经过课题组成员经过多年的探索与实践，积累了许多有价值的课堂教学案例，我们研究组成员的教师角色得到根本性的转变，教学成绩在同层次班级处于领先位置，本课题研究已卓有成效。敢于打破传统，这是一件不易的事情，更何况是多年形成的教育教学模式呢？所以，当课堂改革的惊雷响起的时候，真是一石激起千层浪，即使是一些经验丰富的老师也突然感到不知所措，那么在这种高效课堂下，我们又将充当着怎样的角色呢？高效课堂下，我们的角色发生了重要的改变，即由台前走向了幕后。那么，这种改革是不是削弱了教师的能力，降低了教师的要求呢？其实不然，这只是角色的改变，并不是忽视了教师的作用。就犹如导演和演员的关系，无法用好与坏衡量。相反，作为一堂课的驾驭者，对老师们则是提出了更高的要求。例如：预习课的筹划、指导、预习目标的设定、导学案的制作，展示课的组织、设计、执行，反馈课的总结、整合、反思等等。这种由台前走向幕后，看似轻松了，压力变小了，实则学生的表现正是代表着教师的水平，压力永远都会存在于教育教学中，然而思想的解放才是更重要的。经济发展如此，教育改革更应该如此，只有与时俱进，我们的学生才不会被社会所淘汰。一、教师是学生学习的促进者教育家陶行知指出“我认为好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话明确指出教师在课堂教学中主要的不是知识教授,而是培育学生学会解决问题的能力。教师由传道者变为学生学习的促进者，这是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征转变。以往我们的课堂是以“教师为主”的课堂模式，甚至是表演的课堂，虽然教师讲解很到位、很清晰、很精彩，但一堂课下来到底有多少学生听，多少学生没听？多少学生听懂了，多少学生未听懂？哪些问题应重点分析，哪些问题可以略过不讲？……等等诸多问题，实际上就是传统教学留下的缺憾和弊端。而高效课堂的本质在于“学”而不在于“讲”，要把充足的时间留给学生，让学生主动探究知识的难点，以小组合作的方式互相激励，互相合作，才能真正发挥学生的主体作用，培养学生的自信心。然而，这种探究的背后，展现出来的正是教师的魅力，没有老师的指导，没有知识的累积，学生们是不会有精彩表现的。真正将学生融入到课堂中的不是别人，正是辛苦经营的老师们，所以老师是学生学习的促进者。[案例1]（问题探究教学）关于实系数一元二次方程的解（北师大版选修1-2）在关于实系数一元二次方程的解的教学中，当△=b2-4ac<0时，实系数一元二次方程在复数范围内有解，其解为两个共轭虚根。要解决2这个问题必须让学生了解负数开平方的问题。为此，我们展开如下的教学互动设计：步骤1：先由教师从i2=-1引出-1的平方根为i或-i；（老师点拨）问题1：由-1的平方根为i或-i你能求出-4的平方根吗？请你试一试；（对学）步骤2：教师归纳：-1的平方根为i或-i，-4的平方根为2i或-2i，激励学生探究-3，-8的平方根；（共同感悟）问题2：负数a的平方根是什么？你是如何想的？与同学交流你的想法；（学生交流）问题3：求解下列方程：⑴X2+5=0,⑵X2+3X+4=0,⑶X2+X+1=0。（学生板演，老师点评）高效课堂关注学生的发展，突出学生的主体地位，但并不是完全放手让学生自学。中学生处于身心发展阶段，知识体系还不完善，不具备完全自主获取知识的能...