我谈精讲精练当堂达标在初三教学中的应用学生进入初三，知识积累已经达到了一定水平，第一轮而中考所考的问题应立足于精讲精练，这就是好钢使在刀刃上。具体作法如下：1．把好学生的脉。根据各次大考成绩、平时提问以及作业情况对学生知识掌握情况有较全面地了解，力争作到因材施教。在期末对进入前20名的学生，定为尖子生，20－40名学生定为希望生，40名以外学生在有时间的前提下，多鼓励。将精力集中在尖子生，如许成风、董召岩、徐家坤、王晓杰、吴晓婧、党亚茹等同学基础较好的学生身上，让他们发挥带头作用在班级形成爱好学习化学的氛围。学校定的尖子生许成风物理成绩不太好，将他列为重点帮扶对象，在上课提问，作业批改，课下指导等方面力争做到每周至少3次，经过帮扶，他的物理成绩也已经能达到高于总体平均分15分的水平。2．掌握好讲解的广度、深度，为尖子生选中等上题为好，为平均分选中等偏易题为好，两者兼顾，好学生在提问、考试、作业上要求高一点，差生要求低一点，如提问上，尖子生回答问题不全是毛病，中等生分析问题能思考一半就是完成任务差生回答上一点就大加表扬，让尖子生始终感觉不足，还有很多需要完善的地方中等生努力向尖子生靠拢，差生在表扬中以乐观的态度一步步向前。每个学生的物理水平，经过2年多的训练培养，我几乎了如指掌，在实际中，充分利用自助餐式作业训练法，如设计实验，探究压力的作用效果与什么因素有关只要知道与压力和接触面积有关就算达标；中等生知道如何探究算合格；尖子生应会设计具体实验步骤才算合格。这样的要求使尖子生的化学水平在大小考中，物理满分70分前提下，始终能在60分以上。3．精选资料、例题，力争与中考紧密结合。认真分析近几年综合理科试题，分析考点和考核难度。在一轮复习中，每节课选一两道学生问题多的内容，重点讲解，并在以后遇到相似的问题勤反复，二轮中精选，选择20左右专题，每个专题中将一轮复习时的问题，重中之重的问题再引导学生分析，主要以中上等生为基准。尖子生完善为主。这样学生会感到化学作业很少，上课谁不动脑也不行，下课十几分钟完事。进入初三，试题、篇子太多了，如不加以选择，学生老师会成为盲人瞎马，中考近几年考查以基础为主，并对学生技术应用能力作了重点考核，并有逐年加多的趋势，所以第一轮我选择了一节一练，将高中三年的知识，在每节课精讲20分钟唤起学生对以前知识的回忆，精练20分钟，加深对基础知识的掌握，共同探讨10分钟，对本节知识有个正确的辨析，这样做到复习一节吃透一节，消化一节，经过这样复习，三、2班物理平均分平均56分，三、4班成绩也大幅度提高，已经达到50分。最后我想解决问题重要是要抓到要点，学生自己足以以点带面，有时相信尖子生的实力，再勤提问，这就是我近几年使用的方法。4．有关中考复习，我有点感想。题不在多，精练才行。误入题海，处处是险滩，不是在沼泽中瞎走，就是在薄冰上提心吊胆缓行，题越做越多，重复的次数无数遍，浪费的精力，细算起来触目惊心。而所谓新题有可能就是前几日做过的题的稍微变形，无益的劳动浪费了太多的精力，以致于学生头昏眼花，疲劳应战，最终也没弄怎么明白。如果换一种思路，题精选几道，细细分析，深入其中，与各知识点整合，足可以以点带面，触类旁通，岂不知精作一题远胜过粗看百题。所以越是在中考不足60天之时，越应冷静，中考试题越来越灵活，知识点的考核越发要求学生对知识掌握的精度、灵活程度有更高的要求，并将创新能力列入考核目标。学习在此时正处在整理、归纳、提高阶段。精讲细作之后，学生才可能在中考时厚积而薄发！
