水能溶解一些物质教案VIP免费

《水能溶解一些物质》教学设计课题1、水能溶解一些物质课时1教学内容分析本课是教科版四年级上册第二单元的第一课，是溶解单元的起始课，主要是让学生初步感知溶解。这一课的学习，为后面研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。本课教材呈现了三个活动：活动（一）、食盐在水中溶解了。学生通过观察、比较食盐和沙在水中的不同，认识溶解这一概念。活动（二）、面粉在水中溶解了吗？通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动（三）、通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质。教学目标科学概念：通过实验、观察和比较，知道一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中，可以用过滤的方法把未溶解的物质从水中分离出来。过程与方法：通过观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。情感、态度价值观：体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的综合科学能力。教学重难点1、重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。2、难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。教具学具1、分组准备：烧杯3个、水、沙、食盐、面粉、过滤装置。2、教师准备：课件、过滤装置。教学设计思路含教法设计学法指导本课是一节操作性很强的实验课，因此教学时，要尽量让学生亲自做实验，让学生在实验中观察、比较，理解什么是溶解，哪些物质在水中能溶解，哪些物质在水中不能溶解，特别是面粉在水中的情况显然不同于食盐和沙在水中的情况，我先鼓励学生大胆猜一猜，表达自己的想法，然后再通过实验验证自己的猜想。但是实验后学生有可能会出现争议，这时，教师再让学生通过过滤的方法来判断物质在水中是否溶解。《水能溶解一些物质》一课的教学设计是以学生的自主探究活动为主，让学生在探究中发现，探究中感悟，较好地实现了小学科学课程的培养目标。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课1、是否喝过汤？为了让汤的味道更加鲜美我们常常在汤中加一些食盐、味精这样的东西。2、师：那我们喝汤的时候，你们发现了什么？食盐、味精怎么样了？（让学生畅所欲言，学生可能说化了，也可能说溶解了，这时教师可告诉学生食盐、味精在水中化了，也就是食盐、味精在水中溶解了。）今天我们一起来研究溶解。师：是不是所有的物质，放进水中就看不见了呢？老师为大家准备了我熟悉的食盐和沙子，让学生说说它们是什么样子的？1、实验、观察、比较食盐、沙在水中的变化。（1）教师提出实验方法、要求。取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个装水的玻璃杯里，不搅拌，静静观察，比较食几名学生回答问题，并说说汤中的食盐和味精去了什么地方。学生表述沙子和食盐各自的特点学生小组动手操作实验并观察。学生汇报观察到的激发学生的探索、求知的欲望亲自动手操作、观察探究溶（二）动手操作，探索新知。盐和沙在水中的变化，过一会儿用筷子轻轻搅拌，观察它们的变化。2、小结：什么是溶解?3、观察面粉在水中的溶解。（1）、教师讲解：通过刚才的观察和比较，同学们知道了像食盐这样放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。像沙在水里经过搅拌还能看见颗粒就是没有溶解。那么面粉在水里又会怎样呢？猜猜看。（2）、引导学生思考，表达自己的想法。4、教师引导：面粉在水中溶解了吗？它在水中的变化到底是接近于食盐还是沙呢？为了进一步观察，我们一起来做一个过滤的实验。老师这里有一种纸，叫滤纸（出示滤纸），我们将食盐、沙、面粉与水的混合物，用过滤的方法进行过滤，然后观察比较食盐、沙和面粉是否能用过滤的方法从水中分离出来。5、教师演示。教师演示折纸和过滤实验的规范操作，并讲明注意事项：注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体面应略低于滤纸的上沿。6、小结：通过过滤的方法，我们知道在水中溶解的物质不会和水分离开来，在水中不能溶解的物质会和水分离开来。现象。食盐和沙在水中的变化是怎样的？（食盐在水中溶解了，沙在水中没有溶解。）组织讨论：哪些现象使我们判...