初中毕业生学业考试英语试题命制的相关知识教育部下发了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》考试的指导思想按照推进素质教育和课程改革的要求，向着有利于学生的全面和谐及个性化发展、有利于学校创新发展、有利于课程改革健康发展、有利于基础教育均衡发展的方向努力。试题命制重视考查基础知识与基本技能的基础上，关注对学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题能力的考查，注意加强试题与社会实际和学生生活的联系，杜绝设置偏题、怪题。考试管理加强命题、审题、阅卷、考务、招生的管理制度建设，促进考试管理的科学化、制度化。初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到《全日制义务教育英语课程标准》所规定的英语毕业水平的程度。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。初中毕业生英语学业考试既要重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，也要重视考查学生在具体情境中运用英语分析和解决问题的能力，同时还应当重视对学生在自己的英语学习经历中所获得的对于英语的认识的评价。英语学业考试在设计上应力求做到科学、合理，要使英语水平发展程度不同的学生的英语学业成就都能得到全面、公正、客观、准确的评价，要充分发挥考试的鉴定功能和激励功能。命题原则一、要根据《课程标准》来确定考查内容与标准，不拘泥于教材，《课程标准》规定的内容和要求是英语学业考试命题的惟一依据，要根据《课程标准》中五级目标的基本要求来确定合格标准。根据《课程标准》，初中毕业生的综合语言运用能力应该达到五级目标要求，部分学业优秀的学生可能超过五级要求。因此，英语学业考试的试题既要充分体现五级目标的基本要求，又要以恰当的形式为成绩优秀的学生提供展示他们学业成就的机会。根据上述原则，命题时要坚持做到考查内容不受教材内容的制约。尽管教材的主要内容与《课程标准》规定的内容是基本吻合的，但教材只是实现课程目标的一种工具和手段。为了鼓励教师落实“用教材去教，而不是教教材”的教学指导思想，无论实验区使用了一种教材还是使用了多种教材，考试内容都不应与任何教材的具体内容直接挂钩。既不能以一种教材为主，也不能采取多种教材兼顾的做法。二、要着重考查学生的综合语言运用能力命题要以全面、准确地考查学生的综合语言运用能力为宗旨，真正落实“考查学生用英语做事情的能力”的评价指导思想，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。三、要充分考虑学生实际生活和身心发展水平试题所选择的语言素材和创设的语言运用情景要充分考虑各地学生的生活实际、生活经验及各地社会发展状况。要尽可能避免因学生的生活经历的差异而影响试题的公正性、科学性和合理性。此外，试题内容载体的选择和题型的设计要与学生的身心发展水平相适合。四、要切实考虑英语语言使用的实际情况在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、典型的当代英语素材。可以根据测试目的和学生的实际语言水平，对真实的语言材料进行适当的删减和改写。设计试题时，要尽可能提供语义相对完整的语境，要尽可能使考试题型接近或类似现实生活中语言使用的实际情况。五、要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，控制题量命题要遵守教育测量的基本原理，保证试题的信度和效度，以使考试形式有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。试题表述形式要规范，指令要清楚、简洁，要明确答题方式；试卷结构要合理简约；试题数量要适当。主观性试题与客观性试题的比例要得当．主观性试题命题既要考虑试题的效度，更要考虑阅卷等工作的可行性。试卷版面安排要给学生留有足够的答题空间。要杜绝有科学性错误的试题，特别是要避免近几年来中考评价报告中已经指出的不合理的试题。命题人员要充分吸收国内外有关评价理论和试题设计的研究和实践的最新成果，结合英语新课程的特点和要求，积极探索能够体现新课程理念的考试题型充分发挥不同类型试题的功能，合理配置题型结构，...
