兴趣素材真情展示——浅析新课改下的作文教学杨红雨【内容提要】：作文教学是语文教学中的一个难点，要想使学生的作文水平有所提高，就要培养他们的写作兴趣；要指导学生在生活中积累素材，在课堂上有效引导，让学生敢于说真话，诉真情；恰到好处的批改作文，不伤害学生写作的积极性；给学生提供自我展示的平台，激发他们的写作兴趣。【关键词】：培养兴趣积累素材有效指导倾注真情正确批改展示平台爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家的研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。而目前我们的中学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重，喜欢作文的少，对成绩不在乎的多。有些学生闭门造车，胡编乱造，而有些更省事，拿个作文书一抄了事。作文教学的确成了语文教学的难点。那么难在何处呢？一是作文本身难。写作的过程中需要运用字，词，句，段，修辞，逻辑等“硬件”，还要调动社会阅历，生活感受，写作情绪等“软件”，是一个人综合素养的展现过程，这对中学生而言无疑是很难的。但除此之外，我想我们还没有充分的激发学生的兴趣，没有给学生提供一个能让他们有足够的热情去倾吐的平台有一定的关系。那如何才能培养学生的写作兴趣呢？怎样才能激发他们内心的热情去在稿纸上挥洒笔墨呢？我认为应该把兴趣这个最好的老师贯穿于作文教学的始终，把课前指导学生积累素材，课堂上有效引导，倾注真情，正确有效的批改作文以及提供展示的平台相结合，这样会对作文教学有很大的促进作用。（一）指导学生积累素材，做到“源头有水。”学生学习生活的单纯性决定了他们的社会阅历浅，生活感受不深，作文时往往会觉得无话可说。俗话说：巧妇难为无米之炊。要解决这个问题，就需要积累素材，观察生活，感受生活，热爱并投入生活，从而丰富生活认识的储备，也就成了写作时的重要源泉。正如叶圣陶所言：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼的流个不歇。”这就很形象的说明了作文与生活的关系。所以，作为语文老师，应当首先指导学生仔细的观察生活，从生活中提取素材。记得有一次我们正准备上《让世界充满爱》这个主题作文，那天早晨，有一位70多岁的老人在学校的垃圾堆里捡破烂，我们班的几个女同学把她们喝完的饮料瓶拿去给了老人，老人脸上充满了感激的笑容。看到这一幕，我灵机一动，这不正是今天作文的好素材吗？上课后，我先让孩子们讲讲自己生活中见到的或是自己做过的爱心小故事。可他们一个个你看看我，我看看你，似乎不知道从何说起。这时，我说了早晨看到的这一幕，表扬了这几个女孩，同学们给予热烈掌声的同时，似乎也打开了记忆的闸门，议论开了，有说他们在生活中感受到的来自亲人的关爱的，有说他们看见健全人对残疾人的欺侮的，也有关注不赡养父母的，等等。这样一来，学生有“米”下锅了，再给他们讲写作中应该注意的技巧问题，很快学生就进入了状态。最后总结时，我不失时机的告诉他们：要想做到文思泉涌，就要源头有水，就要从生活中去发现，去捕捉素材。并且让他们每天去记录自己生活中的喜，怒，哀，乐的事，写下自己酸甜苦辣的感受，真正做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”。除了指导学生从生活中积累素材外，我们还应该引导学生从书籍中去汲取养料。高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，我们不但要指导学生“好读书”，而且要引导他们“读好书”。除了阅读中学阶段应该读的名著之外，还应该让学生多看看报，看看有益于中学生发展的刊物，写写读书笔记，随笔等。让他们真正走出“象牙塔”，做一个“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的“有心人”。这样，不但可以增加他们的生活积累，扩大他们的知识视野，无形之中也为他们的写作打下了良好的基础。当然，我们还可以给学生组织丰富的课外实践活动，这样既可以培养学生的兴趣，对积累素材也1有帮助，或者以学校举行大型活动为契机，让学生仔细观察，写下自己的点滴体会，同样可以成为写作的素材。（二）写作前的有效指导是必不可少的一个步骤。有了生活积...
