灵活运用多媒体VIP专享VIP免费

灵活运用多媒体，为英语教学插上翅膀岐山县蔡家坡一中杨亚娟内容提要：本文试图从教学手段角度探讨提高英语教学的效果，即通过多媒体，利用现代技术为学生创造了一个尽可能真实的语言环境，较好地吸引学生的注意力，充分调动他们的学习积极性和激发他们的兴趣和求知欲；提高课堂教学的效率；并且可以运用课件对不同层次的学生进行检测。关键词：多媒体英语教学有意识注意与无意识注意教学效果训练和考试长期以来，由于经济、技术等原因，传统英语教学只能依赖于录音机、挂图，或者只是教师的简笔画等有限的教具来构成形声教学。这种传统的教学模式不但有很大的局限性，教学效率不高，而且难以吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性和激发他们的兴趣和求知欲。灵活地应用多媒体进行英语教学，能有效地改变这些状况。学习英语需要一个语言环境，问题是学生不可能经常甚至不可能跟母语是英语的人直接面对面地交流。但多媒体能为学生创造了一个尽可能真实的语言环境。时代在进步，运用多媒体进行英语教学也是对英语教师提出的新的要求之一。对此，笔者的体会是：一、运用多媒体教学能创设轻松的教学情景和浓厚的学习氛围上课伊始，有的同学的注意力往往还不集中，教师可以利用声音、视频、动漫等多媒体手段创设情景，能较好地调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如讲授GoForIt（新版）（同下）七年级上册第八单元Whenisyourbirthday？时，一上课，就可以播放“happybirthday”视频，那熟悉的歌声加上画面，马上就能把学生的注意力吸引过来。这时，教师再用充满感情的语言导入新课，引出课题，轻松、和谐的气氛一下子就能把学生的学习欲望激活了。讲授八年级上册第一单元Wheredidyougoonvacation?时，可以在网上找一些本国或外国的风景秀丽的地方的图片结合课文用课件展示出来。既学习课文知识；又领略自然风光。利用多媒体创设情景，使学生能较快地进入课堂教学，并加深对课文的理解和记忆，这是传统教学无法比拟的。二、运用多媒体教学能调动的有意识注意与无意识注意同在一个教室学习，有的学生嫌时间短，但有不少却在为40分钟而苦恼不已。他们说教师讲课在念经，丝毫不能调动他们的学习的注意力和积极性。所以，教师可以利用多媒体的多样性来吸引学生的有意识注意与无意识注意。当学生注意力集中时，教师可以讲解那些比较难的知识；当学生注意力发散，精神疲惫的时候，教师就可以播放一些音乐、风景画朗读、色彩对比强烈等等的一些课件。这样，既巩固了课文知识，又无形中提高了学生其他方面的素质。特别是在上语法课的时候，要求学生满堂课都做到注意力集中是不太现实的事，这时候教师就更需要调动学生的学习的注意力和积极性。例如，九年级的虚拟语气是学生学习的重点也是难点，如果按照传统的教学法可能得花三、四个课时才能讲完，学生还不能充分理解。教师可以运用多媒体，创设情境，发挥多媒体课件的快捷性、生动性和直观性的优势，运用生动的例句来展现主句和从句的时态形式，还把各种虚拟语气的情况设计成幻灯片并辅以相应的练习，让每个学生在课堂上都有发言的机会，调动学生的积极性，让学生的思维活跃起来，师生之间的配合非常默契，教师既省去了许多板书和出题的时间，又拓展了学生的学习内容。整个课堂虽然节奏快、容量大，但师生都感觉轻松，效果还比传统教学方式好得多。三、运用多媒体教学提高课堂教学效果多媒体技术的发展，极大丰富了我们的教学手段，使传统的用“一张嘴，一支笔”干巴巴的说教变成多种感官的刺激；使抽象的变成具体的、形象的；使“静”的变成“动”的，这就使教师有可能为学生创设一个尽可能真实的语言环境，更符合学生的认知规律，更能为学生接受。如在讲授八年级上册第八单元Howdoyoumakeabananamilkshake?中，首先向学生展示大屏幕上的各种食物和饮料的图像和英文拼写。这样生动、逼真的图像一下就吸引了学生的注意力，消除了他们对生词的陌生感，紧接着就以屏幕上的一种食物为例，根据屏幕内容让一个学生编出一组对话，并切换屏幕，应用新的对话。然后学生以大屏幕上的提示，在教师的引导下，用这些词来组成对话，在这种比较真实的情...