口语交际教学之我见大庆市肇源县薄荷台乡中心校曹径琼语言是一门科学，也是交流的工具，更是语文教学的重要内容。《新课标》指出语文学科不仅是一门基础学科，而且更重要的是一门交际的工具学科。在日常生活中人与人之间交往、沟通、交流最直接、最有效的就是口语。所以在语文教学中口语交际教学尤为重要，培养学生口语表达能力，口语交际能力就成为了语文教学的重要任务。《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种建交机活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”一、搭建平台，为学生口语交际提供空间，努力激发学生兴趣。如何激发学生口语交际兴趣，怎样为学生创设口语交际情境和搭建交际平台，已经成为教师口语交际教学活动中一个崭新课题每个教育工作者都在不断在教学工作中进行摸索和探讨。最有效最直接的方法和途径，我想首先应该创设口语交际的环境。宽松愉悦的环境会让学生兴趣高涨、思维敏捷，提升表达愿望。比如“学会向别人解释”专题训练，我给学生创设了这样一个情景。小兰吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小兰无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小兰。下面的做法怎样，请学生评一评。①小兰马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小兰马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”③小兰马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”通过这个情景，学生在交际过程中能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。创设交际的情境方法很多：语言的渲染，场景的设计，课件的展示……教师要根据教材内容和学生的特点而恰当地加以选择，只有这样才能真正起到激发兴趣的作用，促进口语交际课更有实效性。二、交流互动，适时指导，在实践中提高交际能力新课标指出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”强调了“互动交流”在口语交际训练中的重要作用，也为口语交际指明了方向。首先，要做好互动交流前的准备工作，明确互动目标和要求。一要说话大方得体，听话认真。二要符合环境氛围。三要有主题、有中心、有自己的见解。其次，要强化训练。（1）抓住生活点滴、利用一切可以利用的机会随机训练。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水源泉教师要用心捕捉现实生活现象，引导学生参与影响班级、学校和社会生活的不同生活细节，给学生提供交际的平台，让学生在日常生活的简单交际中提高学生的口语交际能力。比如春季看到花开了，让学生想想：看到花开了，预示着什么，你有什么感受，让小组间、同学间进行交际等等。（2）主动搭台，以活动为载体随机训练。学校的活动丰富多彩，教师要抓住活动的机会让学生进行口语交际。如法制宣传日、爱国卫生日、学裂缝活动日让学生上街宣传，让学生在活动结束后在课上充分交流感受，冰酒热点问题的讨论、辩论，这都能提高学生的口语交际能力。三、改善评价机制、强制学生在学习中加强能力提升。比如第一册口语交际检测时，可以这样设计测试题。1、早上，见到父母和长辈，说什么？见到老师同学说什么？2、好朋友做错事情你会说什么？评定的标准是说普通话，态度大方、自然，口齿清楚，有礼貌。评价时教师要掌握好分寸，注意多表扬、多鼓励，少批评、少埋怨对于口语表达能力差的学生也不能“一棒子打死”，对于好学生要大加激励，提出更高要求和希望，让学生切实感受到成功的喜悦和快乐。如此，学生在准备、交流、讨论、评定中自觉或不自觉地锻炼和提高了自己的口语交际能力。
