信息技术教师的专业化发展南岗区教师进修学校付宜敏2013.12关于教科研信息技术教师如何做教科研？关于专业化发展信息技术教师的专业成长到底什么是我们的教育科研？•指的是一线的中小学信息技术教师运用教育理论、采用科学的方法，对信息技术应用、信息技术课程实施、学生信息素养培养以及学校信息化推进中的现象与问题进行有意识、有目的、有计划的研究，为探寻问题的原因、解决途径以及普遍性规律而进行的一系列理论与实践的科学探索活动。我们的教育科研的特点是什么？•与专业人员的教育科研相比，中小学信息技术教师的教育科研特点研究领域:以应用教育研究为主研究范围:属微观型研究研究主体:广大的一线教师研究对象:包括教学内容、教法、学法、教育心理、教育手段及辅助教学等研究出发点:以获取实际教学效益为主研究方法:更加多样化，除一般方法外还包括行动研究、个案研究、教育叙事等研究成果展示形式:一样多样化，可以是论文、教学反思、教育博客、案例分析、教学课题研究等多种形式我们的教育科研的特点是什么？•与一般的中小学教师相比，信息技术教师的教育科研在研究主体，研究领域上的特殊性研究领域大致为新技术应用、课程实施、学生信息素养以及学校信息化推进这四个方面新技术应用、课程实施是基础，是信息技术教师专业发展的必需知识学生信息素养体现信息技术教师专业能力，也是信息技术学科的教学目标学校信息化体现利用技术优势参与学校教育教学工作，是教师专业拓展的部分了解冬至路灯下，随时高速下载电影；台灯下，上网下载歌曲；餐厅里，不用询问WIFI密码，借助灯光便可随心所欲发微博……有光就能上网的可见光通信（LIFI）时代正在走来。昨日，2013年百名海外博士重庆行子活动——第七届中国产学研合作创新大会在渝举行，中国产学研投融资联盟与中国可见光通信产业技术创新联盟签署战略合作协议，推动可见光通信技术5年内走进千家万户，重庆是首批试点城市之一。可见光通信的“秘密”在于灯泡——LED灯，“与普通日光灯、白炽灯不同，LED灯可快速明灭，闪动频率极高，可承担发送信息任务。”邬江兴说，只要在LED灯泡中加入一个芯片，其便具有无线路由器、通信基站、WIFI接入点甚至GPS卫星功能，“这提供了一种全新的无线通信方式，多了一种新的上网选择。”•“可见光通信技术的应用范围，是超出想象的。”邬江兴说，无论是在飞机上还是在灾难频发的矿下，只要有灯光便可以进行通信；每盏路灯都可成为一个路由器；汽车通过头灯和尾灯，彼此之间交换信息……•与传统无线通信方式相比，可见光通信的优势何在？“首先是带宽更宽，是WIFI的一万倍，是4G的一百倍，一部1G电影下载只需0.1秒；其次绿色无辐射；第三是节能，LED灯相比白炽灯，以一个五口之家为例，一年可省电费700元，相当于节省了上网费用。”我们的教育科研的现状怎样？•教师对教科研认识不明确，教科研意识有待增强•对从事教科研所需要的知识和方法不熟悉，教科研素养有待提升•教科研实践中存在困难，教科研能力亟待提高•外部支持不足，教科研环境有待优化我们该如何来做教育科研？•问题的发现——如何选题•文献的检索——怎样论证•申报的规范——付诸行动问题的发现•从实践中发现问题•从他处移植先进经验•从经验中提炼规律从实践中发现问题•每位教师每天在学校里都会碰到大量的问题，如上课问题、备课问题、学生作业问题、班级管理问题，等等。可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题。从教育工作者的角度看，这些问题都是专业性问题。也就是说，教师每天工作中遇到的教育、教学和管理问题，都是专业性问题，都属于教育科研可能研究的对象。所以，一张问题卡，就可以帮助你找到问题、分析问题、解决问题。我们也可以试着为自己建这样一张问题卡，你的教科研就找到了研究的方向。教学内容问题描述问题分类问题初步思考问题初步理论归类备注教育理论技术与软件教学设计学生学习方式教育教学理论与实践问题卡年月日谈如何从实践中发现问题？1.想问不敢问2.敢问不会问3.觉得没必要问从他处移植先进经验•教师无论是平时在家阅读各种教育刊物，或外出学习考察总会学习和观摩...
