小学教师教案课时第21课时授课日期2013．10．28主备人刘云英课题连加连减课型新授课教学目标一、知识和技能:1.使学生知道连加、连减算式的含义和运算顺序；2.使学生能根据简单的示意图补充连加、连减算式并计算。二、过程与方法:1.引导学生领会示意图,知道连加、连减算式的含义及运算顺序；2.使学生能根据减法算理将连加、连减算式补充完整，并正确计算。三、情感态度价值观:使学生初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，培养学生用知识解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。教学重点使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。教学难点使学生弄清连加、连减的含义和运算顺序。教具教师准备：课件学生准备：课本，练习本、笔课时安排一课时教学程序教学预设应用方法时间一、基本训练二、导入新课三、进行新课教师出示复习题，学生进行动脑口算，师生共同订正。1．故事引入：教师讲述喜羊羊喂鸡故事。2．出示尝试题：（1）课件演示原来有5只小熊，跑2只。提问：一共有几只小熊？怎样列式？全班学生尝试学习。（2）课件演示又跑来了一只，现在一共几只小熊呢？该怎么计算？谁会列式？学生回答后板书：5+2+1（3）提问：像这样的算式和以前我们学的加法算式有什么不同？学生回答后，教师：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做连加。板书课题：连加。（4）尝试练习讨论：5+2+1怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算5+2＝7，再计算7+1＝8。三个数连加，先把前两个数相加，再用得数加第三个数。3、想一想:课件演示共9只鸽子，吃完米后先飞走了4只。求还剩几只鸽子，怎样列式？课件演示又飞了3只，现在还剩几只鸽子呢？该怎么计算和列式？，板书：8－4－3。练习法讲述法尝试法自学法讨论法展示法5'2'4'6'8'教学程序教学预设应用方法时间四、尝试练习五、课堂作业六、课堂总结提问：像这样的算式和以前学的减法算式有什么不同？教师：像这样有2个减号，连续相减的算式叫做连减。板书课题：连减。讨论：9－4－3怎样计算呢？学生讨论，教师巡视指导。指名同学汇报，引导：先计算9－4＝5，再计算5－3＝2，在黑板上板演计算过程。并读算式：9减4再减3等于2。3）小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。出示课件尝试练习题:1、4+3+1=2、10-（）-（）=3、2+3+5=4、10－3－3＝教材65页下面“做一做”，练习十四第1、2、3、4题。教师：同学们，今天我们学习了什么知识？连加、连减的运算顺序是什么？怎样计算？交流展示法练习法归纳法6'7'2'板书设计连加连减5+2+1=89–4–2=375教学反思新建小学教师教案课时第22课时授课日期2013、11、1主备人冯金红课题加减混合课型新授课教学目标一、知识与技能：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题；2、具体直观地理解加减混合计算的意义。二、过程与方法：掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。三、情感态度价值观初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。教学重点加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。教学难点运用加减混合运算的方法解决生活中的实际问题教具教师准备：课件学生准备：笔、练习本、小棒、圆片等课时安排一课时教学程序教学预设应用方法时间一、基本训练二、导入新课三、进行新课复习准备：先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3＋2＋1＝5＋3＋2＝8－2－3＝10－5－3＝1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。5＋3－2=10－5＋3=引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。2．教师：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，板书课题：加减混合1、出示尝试题例1：（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？板书：4＋3（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。湖里天鹅的只数发生了什么变化...
