心理效应与班级管理主讲：株洲市第一中学丁光木（中学心理高级教师，国家二级心理咨询师）株洲市未成年人心理健康辅导总站站长株洲市未成年人心理辅导讲师团执行团长株洲市中小学心理健康教育讲师团副团长株洲市心理健康教育特色项目主持人株洲市心理学会秘书长教师工作为何被认为这样苦、这样累？客观原因：如社会要求、教育体制、家庭因素等。主观原因：没有把握学生心理特点，没有遵循学生心理发展规律。解决办法心理学中的一些规律性的东西即心理效应问题，正确认识、了解、掌握并利用心理效应，这对于我们的班级管理将大有好处。一个案例引发的思考同一个打了架的学生，在两个教师不同的教育中会有着不同的表现结果。为什么？关于心理效应的基本认识心理效应，指大多数人在相同的情况下或对某种相同的刺激，产生相同或相似的心理反应的现象。它具有普遍性，也具有差异性。借心理效应之石，攻班级管理之玉。1、光环效应光环效应又称晕轮效应，是指人们在交往进程中从交往对象的某种特征推及对象的总体特征，从而产生美化或丑化对象的认知偏差或倾向。如“情人眼里出西施”。这是一种以点带面，以偏概全的心理现象。这种效应使教师难以全面地了解学生，公正地评价学生，从而比较严重地影响教育的效果。2、刻板效应刻板效应，又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。如“长沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，“醴陵拐子”教师存在“刻板效应”，对孩子的成长带来很大伤害和消极影响，造成学生发生心理问题和心理障碍等。3、罗森塔尔效应教师的期待和热爱而产生的影响，叫做“罗森塔尔效应”，也称皮格马利翁效应。罗森塔尔效应表明，只要是正常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行"。4、禁果效应“禁果”一词源于《圣经》，它讲的是夏娃被神秘智慧树上的禁果所吸引去偷吃被贬到人间，这种被禁果所吸引的逆反心理现象，称之为“禁果”效应。在古希腊神话故事中，有位叫潘多拉的姑娘从万神之神宙斯那里得到一个神秘的小匣子，宙斯严令禁止她打开，这就激发了姑娘的猎奇和冒险心理，一种急欲探求盒子秘密的心理，使她终于将它打开，于是灾祸由此飞出，充满人间。禁果效应的启示1、不要把不好的东西当成禁果，人为地增加对学生的吸引力。2、要把学生不喜欢而又有价值的事情人为地变成禁果以提高其吸引力。5、“南风效应”法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风呼啸大作、寒冷刺骨，结果行人为了抵御寒冷，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动、风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。这就是“南风效应”这一心理学概念的出处。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。“南风效应”的启示教师在处理与学生的关系时，要让学生感到温暖。班级管理要特别注意讲究方法。在开展班级工作时，教师要消解学生的心理防范。学生有本能的自我保护意识，他一旦明白你找他谈话是为了教育他，他的心灵就会扣上全部的纽扣，整个封闭起来，进行紧张的心理防范。6、“霍桑效应”美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍愤愤不平，生产状况也很不理想。后来，由心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家们找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一“谈话试验”收到了意想不到的结果：工厂的产值大幅度提高。“霍桑效应”的启示学生在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。因此，教师老师一定要放下架子，从老师的位置走下来与学生进行个别的交流、谈心，耐心地听取学生的不同意见，让学生说出自己生活、学习中的困惑，说说自己对老师，对同学或者对班级工作、学校管理的不满...
