网络教研新学期工作布置（2014上学期）一、对上一学期工作回顾与通报（一）关于命题问题的公布（以校为单位，本每学期，各年段上交一套标准的期末质检试题，含听力MP3试题说明双向细目表参考答案。12月10前上交。）1.上交命题重复性多，部分教师雷同，不是同校间。2.命题题号不对，部分与答案不吻合。3.命题的双向细目表与试题不吻合。（张冠李戴）4.命题没有计划性，不重视网络教研要求，一个学期的任务一定要等到要的时候才弄，质量差。（命制试题无序性）5.命制试题页码、分值、分值分配、题型、卷面排版、装订栏、总分栏都要有，尽量不要浪费页面，试题考点是否重复，试题难易度是否符合所考学生，试卷与双向细目表以及答案是否吻合等，以上因素应该是教师最先考虑到才会命制好一套试卷的前提。（部分试题是先有试题后有双向细目表）6.态度决定做事。同样的机会，要锻炼自身并要求自己出好题，能命制好试题。很多试题的题号为试卷一、试卷二、意味着是期末试题库里的题，而不是XXX学校教师编辑的试卷。好的命题：二中晏金玲三中的秦洪波霍映辉宝山的初二试题红彦的曲艳荣分析：.教学要统筹规划，外因是一方面，但自身教学的提升也是一大方面。7.关于上学期期末质检，分4个片区命题检测，一个片区3个人命制3个年段，共需要12人，这12个人中，是不是体会到命题的压力感和责任重大，命制的试题的科学性、基础性和规范性是最大的挑战，其他教师也要认真准备。8．应付现象大量存在。问题：学期初告诉大家命制试题，12月份我收试题，而大家看看自己命题的问题百出，有的居然把我命制的双向细目表发给了我，你怎么看待？应付心理在作怪，如果你一直存在这种心理，你的教学甚是担忧，怎让人放心！9.个别学校网络教研时领会任务不明现象，要求命题循环制，上次同年级组的一个人命制，这学期另一教师命制，目的是提升教师的命题技能，有的学校上交试题没注明命题人，有的学校所有教师都上交试题。为方便教师的整体反馈，现公布试题打分情况（试题、MP3、双向细目表、试题说明、参考答案5项各位2分，共10分。）二、新学期工作部署1.根据2014年全旗主抓教育质量的整体要求，全体教师做好备讲批复考的常规教学工作。结合和根据《呼伦贝尔市初中英语教学常规》的意见和要求，进行全旗各中学进行教学常规检查工作。本此次常规检查的项目分成十项：计划、备课、讲课、作业批改、学生辅导、听课记录、考试命题、校本教研、教师业务学习及基本功训练。1)回顾上学期单项问题积累：1.计划：大部分教师计划单薄，实用性不强，网上下载痕迹明显，即使是手写稿也是网上摘录的内容，缺少教师本人对教材的分析，对学情的把握，及具体教学措施。而在指导思想、大话套话上花了不少笔墨。2.备课：集体备课材料做的不好，按要求进行阅读课型的进行，很多学校都进行了集体备课，但备了听说课，整体上基本能做到有原始教案，有研讨记录，有集体备课后的教案，每月有一次详尽的记录。教师个人教案基本能按照进度认真书写。但整体实用性缺失，应付心里存在。有的学校的教案设计不合理，不好书写，个别教师的教学目标设定不正确，需要根据课标和教材整合目标；教学反思单薄或空缺。3.讲课：大部分教师对课标解读不到位，课型把握不好，不能更好的进行教材分析，从听说课、阅读课、单元复习课进行更好的备课、上课。课上教师的讲居多，且出现多数课堂学生不记笔记，学生对课堂掌握的很少。4.作业批改：作业批改记录意义不大，大部分教师都是后补的。作业形式单一，单词抄写遍数居多，批注简单，部分学校缺少写作本。机械单一的作业形式给学生带来应付思想，单词的遍数、对话的抄写都不能从程度上更好的来体现作业效果。多数学校作文次数不够，批改不及时。不能保证每周一篇，批改不认真，无批语。5.辅导记录：大部分教师的辅导记录都比较形式化，检查时出现措施办法雷同，说明有措施没操作及提优补差的具体的方法。6.听课记录：大部分教师只是记录，缺少本节课的合理性建议和意见。很多教师听课节数不够，教导处督促也不够，有的一学期就检查一次，导致教师业务松散，自我约束力不够，导致可接不够，部分教师用以前...
