江苏·东洲教育集团DONGZHOUEDUCATIONGROUPJIANGSUCHINA智慧的管理与管理的艺术智慧的管理与管理的艺术————学学校管理策略之一校管理策略之一2016.62016.6校长的领导力校长的领导力（管理和岗位的特殊性决定的）（管理和岗位的特殊性决定的）我在实践中对校长领导力的体会我在实践中对校长领导力的体会是校长与追随者相互作用的合力。是校长与追随者为完成共同的目标而迸发的一种思想与行为的能力。校长的领导力校长的领导力==校长的能力校长的能力++追随者的能力追随者的能力--阻阻力力要实现校长领导力的最大化，除了尽可能的凝聚校内力量、减少内部阻力，还要尽可能的消除外部阻力。校长的领导能力却不等于校长的领导力。（火柴与草的关系：火柴虽小却能使柴草燃烧成熊熊火焰，这是火柴的主要价值。校长的真正价值不是展示自己的领导的技能，而是像火柴一样，为组织提供“火种”，这是校长领导力的所在）。校长领导力的体现形式——校长发展的最成熟的方式并不是听别人说好话，而是同别人分享自己掌握的知识。（校长领导力也可解读为：战略思维能力，组织协调能力，课程开发与教育指导能力，对学校现状的评价与诊断能力，争取社会支持的能力）△名校（努力，智力，创造力）优秀学校（体力，努力，智力）弱校（体力，努力）（校长有梦，管理有效，教师有为）（不能有炒股心理）（不能有买彩票的心理）今天的东洲曾经的东洲原有的东洲制度的约束力不失败+文化的影响力逐渐增大=优秀团队【在单位（学校等）会珍惜，工作到位，忠诚比能力更重要】学校文化要打破虚假繁荣（现在教学很多是只有技术教学，是没有教学信仰的教学。）（幸福的校园要到处流淌着奶和蜜。奶是知性教育，蜜是诗性教育。）（让校园充溢着甜味和暖意。）（苏杭、泰戈尔）（细节也是学校文化。学校是由人组成的，人是由细节组成的。用伟大的心做细小的事。）（有温度的细节，有品德的细节，有文化的细节。）△在我30年校长的经历中，特别是近25年经历中，20%的时间在做我喜欢的事，80%的时间在做我应该做的事。△我现在经常看别人看不到地方，想别人想不到的联系，抓别人抓不住的关键，做别人不做的事情，为教师的成长“创造关键性事件。△并坚持做到：每天检查自己的文字语言（→传信息），控制自己的有声语言（→传感觉），调整自己的肢体语言（→传态度）。坚持。坚持就是一种重复。重复做汉堡，就是麦当劳；重复煮咖啡，就是星巴克；重复做托福，就是俞敏洪；重复做好事，就是活雷锋。人重复做什么，他就是什么，所以，优秀是一种习惯，而不仅是一个行动。重复就是坚持，坚持就是成功！追求：“应该追求适合学生的教育，不应该追求热闹的教育。”“热闹的教育后应该是什么？”（一位化学老师上了第一节课后，班上不少学生想当……）“每堂课都应该有宁静的时间，每个学生都应有自由学习的空间。”通常说：学校有两件大事（为谁教？教什么？……）教育者三问：一问：事实层面（教什么）二问：技术层面（如何教）三问：价值层面（……）△对新班子成员我经常说的一句话：“有不足不可怕，可怕是你不去张扬的优点”，“在校园里哪怕走路，也要眼耳脑并用”。△对新教师常说的一句话：“根据你自己的特长与实际选择你自己的成长点。”进校第一句话：“你是不经意或因分数无法而选择师范，选择师范也就选择了教师这个职业，而你一进校门你从事的是教育这个事业。”进校后常说的一句话是：“做学生喜欢的老师。”进课堂前反复告诫：“用学生明明白白的话去讲学生不明白的道理。”校长首先是学校的精神领袖校长首先是学校的精神领袖精神领袖精神领袖::真理的崇拜徒灵魂的工程师事业的执著狂生活的点评家用自己的头脑解放教师和孩子的头脑用坚强的指导我们人生的航线。演说家演说家展示才情的运动场把理想的光辉献给孩子的双眸，把希望的钟声输入孩子的耳鼓，把人生的智慧注进孩子的脑髓。格言格言哲学是他的内核个性是他的品质鲜活的言辞、空灵的笔触去激发师生心底那根玄妙的音弦。校长是学校发展中的精神引擎校长是学校发展中的精神引擎学校不仅是培养学生的摇篮，也是培养教师的土壤，...
