提高初中语文作业有效性的几点思考据有关调查显示，“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”那么为什么会有这种现象的发生呢？究其原因是因为我们的作业中存在很多无效作业，如一个生字重复写5遍10遍，一套的练习题做完了还有另外一套复习题等等……无效作业往往让学生陷入题海而不能自拔，破坏了学生对学习的兴趣，让学生产生“厌学”情绪。作为语文教师，我认为有必要在语文作业的有效性方面做些探索，通过有效作业激发学生的学习兴趣，进而保证语文教学的有效性。下面我就新课标理念下，如何提高语文作业有效性谈谈自己的一些看法：1、作业应注意知识与能力的综合性以前，我在布置作业时，不是让学生写写生字词语，背背课文，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果怎样呢？学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，这显然违背了新课标所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，我认为老师在布置作业时，不妨设计一些知识与能力结合比较紧密的练习，这样才能锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力，灵活运用语文知识的能力。比如在教学《花儿为什这样红》时，我课前布置学生搜集《花儿为什这样红》的歌曲影像资料，搜集各种花儿的美丽图片，让学生试着把花儿放在酸性液体、碱性液体中实验，观察花儿颜色有什么变化，从而写出观察日记等，教学时用歌曲将学生带入课堂情景，结合图片直观感受花儿五彩缤纷的美丽，进而引领学生探究花儿为什么这样红的科学道理，从而理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力。并提高了写观察日记1的能力。2、作业应紧密联系实际，多设计一些开放性的问题，让学生走出课本，走入社会。作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化。如开展语文实践活动----保护野生动物的活动，我让学生首先通过查阅资料了解野生动物的生存现状，观察自己的身边有没有捕食野生动物的现象，然后通过走访有关部门，了解目前我们保护野生动物的一些具体措施，以小组为单位写出野生动物生存现状的报告，之后，再组织学生拟写保护野生动物的宣传标语和发出倡议书，让学生亲身参与到实际生活中，用生活中鲜明的例子来教育学生，这样的作业不是更有效吗？3、作业设计要注重差异性，激发学生兴趣。由于班级学生的语文学习能力不尽相同，因此，对语文的作业要求就应该有层次区别，比如对学习能力较强的学生适当提高难度，布置一些综合性较强的作业；对于学困生，可以适当降低难度，主要以练习基本功，养成良好作业习惯为主；对中等生按照教学的正常要求布置作业，作业完成后，可以看看自己喜欢的课外书。这样分层布置作业，不但有利于做好绩优生的培养工作，又兼顾了学困生的转化，同时也激发了全体学生的作业兴趣。总之，我们在平时的教学中一定要注意作业的优化设计，努力提高作业的有效性，多给学生留出自由安排的时间，只有这样，才能真正激发起学生的学习兴趣，才能把我们的语文教学落到实处。2
