课堂教学永远是一门遗憾的艺术我一直期望自己能上一堂完美无暇的课，然而，在我十几年的课堂教学中，却堂堂有遗憾。也许，课堂教学永远是一门遗憾的艺术”吧!在上《灯光》一课时，原想让学生在朗读中品味今天生活的来之不易。然而，却为我带来了失败。这篇文章写的是战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，无法体验当时人们的处境。因此，我在网上查找到了很多相关的教学设计，经过反复推敲教学中的每个细节，《灯光》一课的教学设计终于出炉了。我自认为其中的教学语言是优美的，与整篇课文的意境相符，与我自己的语言特点相契。例如引导学生体会“广场上灯光辉煌”时，我这样设计：“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到幸福。请同学们闭上眼睛，静静地听老师来读这个句子，展开你的想象，你仿佛看到了什么？”可是，预设无论有多么精彩，都要经过课堂来检验。在课堂上，所有美丽的语言都失去了魅力——我竟无法用语言唤起学生的情感！难道我的设计有误吗？很长时间，我在不断反省，不断寻找答案，似乎都不能让自己满意。终于，我发现了自己在设计中的弊端：名师们的《灯光》教学设计，向学生们展现的是一幅幅图画，抓住这一点，引导学生反复诵读、感悟灯光，感受今天的幸福生活。我应该让学生自己反复朗读句子，读出自己的感受，在此基础上再来借助想象，体会今天的幸福生活。在这堂课上，为什么我的模仿是失败的？因为我缺少了静心聆听“文本发出的细微声响”，缺少了对原有教学设计理念的真正理解，缺少了把原有的教学设计转化成自我设计，于是，我的教学设计只能“似其形”，教学的真正神韵我无法触及。老师要对学生的课堂学习及时评价、恰当点拨，引导学生在预设的教学思路中，达成对课文的阅读与理解。但在《灯光》一课中，我忽略了这点，对学生缺少恰如其分的评价，于是课堂缺少了一份灵动，在机械地走教案中，学生与我已相隔甚远！一堂课就这样失败了，在反思时，心中依然会泛起层层涟漪。虽说，“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，但是，作为一名教师，我们也应一直关注每一节课的遗憾，需要在不断学习中丰富自己的底蕴，让自己逐渐成长起来!让我们的课堂少一些遗憾，多一些精彩！
