“100以内数的认识”教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第33～35页主题图、例1、例3及“做一做”，练习八第1～4题。教学目标1、通过数实物的活动，使学生认识计数单位“百”，知道10个十是一百。2、能够正确一一对应数出100以内的物体个数，感受100以内各数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。3、使学生掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。4、与实际生活相联系，让学生体会到知识来源于生活，服务于生活。教学重点能够熟练数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。教学难点当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少的数法。教具准备多媒体课件。学具准备小棒、方块、回形针、橡皮筋若干个。教学过程一、创设情境，导入新课。1、数小棒。(课件演示：一根一根出示小棒，师说：十个一是十。)再出示十四根小棒单根：数一数是多少根？怎样摆才能一眼看出是14根？（课件演示十个变成一捆）师：为了方便看出是十几，我们通常每十根一捆。（板书图示1）那么14里面有（）个十和（）个一呢？2、（课件演示来了两群羊）同学们，你们知道来了多少只羊吗？学生数后回答。你是怎样数的？3、整体感知100是多少。（出示课件：草原上又来了许多群小羊）同学们，这么多羊和20只比较，你有什么感受？你们能估计一下现在草原上有多少只羊呢？4、引入新课。师：100要比我们之前学的20多得多。今天我们就来学习认识100以内的数。（板书课题“100以内数的认识”）二、实践探究，发现归纳。1、数实物活动，认识“百”，体现按群计数优势。（1）小组合作探究，尝试数一数物品（个数是100）出示活动要求：A小组合作。B想办法让大家能很快看出一共数了多少个？（2）学生小组活动并填写自主学习单。（3）学生汇报，并展示结果，说说是怎样数的？（4）验证数数，看百羊图，带领学生十个十个地数到一百。（5）小结：以“十”为单位数数真方便，几个十就是几十，10个十是一百。（板书）2、带着全班数数，分段数到100。（1）课件演示：从20接着数，一根一根地数，数到29，问：再添一根是多少？为什么数30？从30接着数，一根一根地数，数到39，问：再添一根是多少？为什么数40？师：49再添一根是多少？69再添一根是多少？89再添一根是多少？说明：几十九添上一，就又多了一个十。（2）课件演示：十根十根地数，接着40往后数，数到90，再一根一根地数，数到99，问：再添一根是多少？为什么？（3）练习数数。A例1的“做一做”第2题。你是怎么数的？B例1的“做一做”第1题。C完成课本练习八的第3题接着数。3、教学例2。学生自主探究数的组成。（1）学生独立填写学习单的第二部分内容。（2）集体订正。三、巩固梳理，拓展应用。1、完成自主学习单的第三部分“我会做”。2、完成自主学习单的第四部分“我会说：说说生活中100以内的数”。四、课堂总结。今天学习了什么内容？板书设计：100以内数的认识——数数数的组成10个一是十（）个十（）个十和（）个一10个十是一百
