《画杨桃》公开课课件（24页）VIP免费

《画杨桃》•第一课时•初读课文，整体感知，学会生字，初步理解部分词语和课文的大意。熟悉提起杨桃，大家都很熟悉。shú熟shúshóu教诲huì悔诲审视①详细，仔细。②审问，讯问。③知道。④的确，果然。●“审”字哪个解释是正确的，请选择：平着看是：()视抬头看是：()视互相看是：()视和颜悦色①和平②和蔼（ǎi）③和谐（xié）④总和和颜悦色●“和”字哪个意思是正确的，请选择：叮嘱①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快停车！”③老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。”④园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：精确我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。准确①适合。②忍耐某种遭遇。③遭到。受用他们的教诲使我一生受用。●“受”字哪个解释是正确的，请选择：严肃神情严肃老师的神情变得严肃了。肃聿部yu①先两边后中间②从左到右③先中间后两边“肃”哪个笔顺是正确的，请选择：肃第二课时一、交流资料，质疑，引入新课1、（出示杨桃图片）师：“同学们，你们知道这是什么水果吗？”（板书：杨桃）“谁能把课前你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？”看到题目中的画字，你又想到了什么？生：谁画的杨桃？怎么画的？画的好不好？画杨桃的过程发生了什么事？二、学习课文，深入品味本文的作者小时候在一次图画课上画过一次杨桃，并给他留下了深刻的印象，现在让我们一起来看看图画课上发生了什么？1、抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事求是与情感变化。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。(1)、我的座位在前排的地方.(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.(3)、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”•“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他迟迟疑疑地说）3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_______。•（1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。…………………………4、同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？（是老师）让我们来看看老师是怎么做的？出示课文，读“审视”句：•老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：•“这幅画画得像不像？”理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。（1）对我的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。（2）想保护“我”的自尊心。（3）对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。（4）他是一个严谨认真的教师，不想当然地评价学生，他要根据事实进行评...