中小学音乐情感适切性研究课题阶段性调查问卷准备阶段（2014.3—2014.4）课题负责人：刘宝柱一、问卷准备：尊敬的大庆市中小学音乐教师：您好！感谢您参加这次问卷调查。本调查问卷目的在于了解我市目前的音乐情感教学适切性教的现状水平，了解教师对音乐情感教学适切性的看法和建议，请您抽出宝贵时间客观回答以下各个问题，我将非常感谢您的支持！二、问卷内容1、您阅读过音乐课程标准吗？（）A认真阅读B粗略过目C没有阅读2、您是否阅读过音乐教学大纲？（）A认真阅读B粗略过目C没有阅读3、您认为音乐课程标准的内容与音乐教学大纲相比，情感教学变化最大的是什么？（）A课标的目的；B课标的基本理念；C课标的设计思路；D三者都有；4、您是否赞成音乐课情感教学适切性的实施？（）A完全赞同；B基本上赞同；C有部分需要改进；D不太赞同；5、哪个您在实际教学中是最有把握实现？（）A审美体验；B创造性发展；C情感教学适切性D文化传承；6、（1）“音乐教育以情感教学核心”的提法符合自己的教学观吗？（）A符合；B部分符合；C不符合；D其他，您的意见：__________________（2）您认为以音乐情感教学适切性是指哪方面的教学内容？（）A感受与鉴赏；B表现；C创造；D三者都包括；7、(1)您认为在课堂中“既要有情感教学，有要有情感教学的适切能力要求，存在矛盾吗？（）A没有矛盾；B有矛盾，可以解决；C有矛盾，但不能完全解决；D有矛盾，不能解决；（2）音乐课标实施以后您本人的教学最注重哪一层次？（）A情感态度与价值观；B过程与方法；C知识与技能；D三者都注重；8、课标的四个教学领域：（1）哪个是较难教授？您的选择：[]（2）哪个是较容易教授？您的选择：[]A音乐情感教学的适切性B表现；C创造；D音乐与相关文化；四、此次调查问卷的总结：学生音乐学习情感体验进行较为广泛的问卷调查，对调查中出现的问题进行反思，并从情感教学适切性的理念、适切性情感投入的价值取向等方面进行了理性探讨，实践和论证，以实例验证适切性情感教学的投入对音乐教学效果和审美能力提高的影响作用。同时也提出实践中的困惑和不足。希望能成为音乐情感教学中的一块铺路石。
