预习中的阅读在语文教学过程中常常会遇到这样那样的问题，最主要的是学生的课前预习不到位，特别是课文的囫囵吞枣式的阅读，对课文内容没有做到提前认真的思考，所给的课前《导读单》填写草草了事，课堂上跟不上其他同学，随时间推移厌学情绪越来越严重。在上《爸爸的花儿落了》一课时，就有几个学生谈感受时说道：“向英子学习。”“学什么时？”回答不上来。文章中写了几件事？回答不上来。就学生的课前预习中的阅读问题，我谈一下自己的看法。一．指导学生阅读。在农村学校，家长对于学生的学习是全部交给学校，回家只是随便问问，不做深入了解。全靠教师在校的努力引导。语文教学阅读是第一位的，教会学生阅读首先：“不动笔墨不读书。”让学生在阅读过程中先用笔画出新字词，优美的语言，作为平时的积累，丰富学生的语文知识。其次：自己概括文章内容，看文章写了些什么？自己感受最深的是什么？这样展开第二遍阅读，如若搞不清楚可以进行再读。让学生明白阅读的过程。二．结合《导读单》掌握课文内容。学生知道阅读的过程后，在完成《导读单》问题，对课文就基本掌握。三．合理安排时间。中学教学任务大，各科都有它的教学任务，学生没有过多的时间，教师在教学过程中就要为学生安排预习的时间，不能全部安排在课余时间，这样势必造成学生课业负担过重学生厌学情绪加重。在自习时间就要完成预习任务，提高课堂效率。练习作业可以适当减少。做到精讲精练。提高学生的阅读水平，语文成绩也会有很大的提高。早读时，可以让学生进行知识的积累。
