分数的初步认识鸡西市鸡冠区东风小学杨景艳教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册P９１－P９３。教学目标：１.通过小组的合作学习活动，对分数有初步的认识，培养互助、合作的意识。２.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。３.进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。４.在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点、难点：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。教学流程：（一）创设情境，导入新知：师：同学们，今天我们的教室里来了好多客人，让我们用热烈的掌声表示欢迎。从同学们的掌声中老师感受到了你们的热情，老师希望同学们可以把这种热情延续到我们的课堂上。师：首先，让我们进入数学课的第一个环节——生：“天天爱口算”。生：（一分钟口算）师：同学们表现的真不错，又对又快。师：接下来，请同学们和老师一起做个游戏，我出题，你们用掌声告诉老师它的得数。注意，请听到开始后再拍手。师：我们先来练一练，只拍一下，开始。不够齐，咱们再来一次，开始。好，请听题：1、8块月饼，平均分给两个孩子，每个孩子分几块？开始2、6块月饼，平均分给两个孩子，每个孩子分几块？开始3、2块月饼，平均分给两个孩子，每个孩子分几块？开始4、1块月饼，平均分给两个孩子，每个孩子分几块？开始师：有人拍手，有的没拍手，为什么？生：1块月饼，平均分给两个孩子每人只有半块。”师：是啊，半块不能用我们以前学的整数来表示。那怎么表示呢？师：你真是个数学天才，在数学上，数学家就是像你这样表示的，像这样的数在数学上也有一个名字，叫分数。今天，我们就来认识“数家族中”的一位新成员——“分数”（师点击课件）快跟这位新朋友打个招呼吧。（板书：分数的初步认识）（二）探究新知，不断摸索：师：这节课我们要完成以下任务。【课件】1、会读、会写几分之一。2、了解几分之一表示的意义。3、仔细观察、主动思考，在学习中互相帮助、学会合作。师：哪位同学给大家读一下？生：—师：这节课就让我们以小组合作的形式来学习，和同学们一起到书中去寻找答案。让我们先来学习例1，请看尝试任务一。【课件】【尝试任务一】1、讲一讲：分月饼的过程，在数学上怎样表示它的结果。2、填一填：请把书中的空填一填。3、说一说：例1中的两个分数每部分都表示什么？4、试一试：再写几个这样的分数。师：请同学们把书轻轻地打开，翻到92页，仔细阅读例1所给出的材料，结合图画内容去理解。准备好了吗？现在开始。（学生开始尝试）师：哪一个小组的同学可以到前面来展示你们的学习收获？生小组汇报。师：你们的汇报很好，同学们，掌声鼓励！请回到座位上。但是，老师有一个问题：在例1中有一个词很关键,你认为是哪一个?(生:平均分)平均分是什么意思？生：也就是每份分得的同样多，一样大等等。师：对，你解释得非常正确，平均分就是分数产生的基础，没有平均分就没有分数。（师板书“平均分”）像同学们刚才说的1/2.1/4.等等这样的数，我们都叫他们分数。师：老师还有一个提示，刚才你们不仅写了1\2，还写了很多分数，老师想提示大家的是分数的写法，我们以1\2为例：通常情况下，我们写分数的时候都是先写一条平平的线，表示平均分，再写横线下面的数字“2”，表示把它平均分成了2份，最后写上面的“1”表示取其中的一份。(师边指点板书边说)。请同学们和老师一起来书空一下。（生：书空）师：刚才我们对这位新朋友有了一个初步的了解，那请同学们帮老师判断一下，这几个图形的阴影部分可以用分数表示吗？【课件】出示练习题：判断：下面各图形中的涂色部分能否用（）里的分数表示，为什么？师：我们能找出几分之一了，那我们能不能动手创造一个几分之一呢？接下来拿出你喜欢的图形，动手折一折，请你折出这张纸的1\2，并涂上你喜欢的颜色，同桌比一比看谁折的最正确（（生折师巡视）师：谁愿意把你折的展示给大家呀？（指生展示...
